Tenemos el placer de informaros que la estudiante del DIPE Mónica Aldana Robayo defenderá la tesis doctoral titulada «La Identidad de Aprendiz en la transición de etapas educativas: el paso entre educación secundaria y educación superior» dirigida por el Dr.  César Coll Salvador (Universitat de Barcelona).

El tribunal que ha de valorar la tesis está formado por:

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE la Dra. Mila Naranjo y el Dr. José Ramón Lago de la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) impartirán el seminario titulado:

“Asesoramiento psicoeducativo para la introducción de un modelo de aprendizaje cooperativo en centros educativos”

• Fechas: jueves 13 y martes 18 de febrero
• Hora: de 9h 10h a 13h
• Formulario de inscripción

Contenidos del seminario

1.El Programa Cooperar para Aprender /Aprender a Cooperar (CAAC)

1.1. Principios y condiciones del aprendizaje cooperativo

1.2. La estructura cooperativa del aprendizaje

1.3 Los equipos de aprendizaje cooperativo

1.3 La cohesión de grupo. Las dinámicas de cohesión

1.4 Aprender con estructuras cooperativas

1.5. Aprender a cooperar

2. Ayudar a enseñar a cooperar: una estrategia de asesoramiento para el desarrollo del aprendizaje cooperativo a las aulas y en los centros.

2.1 Modelos teóricos de referencia

2.2 Principios y criterios generales

2.3 Introducción al programa CAAC

2.4 Generalización del programa CAAC

2.5 Consolidación del programa CAAC

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, la Dra. Anna Sala de la Universitat Ramon Llull impartirá el taller titulado:

“Revisión sistemática de la literatura: cómo, cuándo y para qué”

• Formulario de inscripción:  https://forms.gle/UGEw2Siz4CZniAYHA

Objetivo

El objetivo del taller es profundizar en los conocimientos de los participantes respecto a las revisiones de la literatura, con especial énfasis en las revisiones sistemáticas. A través de la presentación y la discusión de los contenidos, se espera que los participantes mejoren su comprensión y estrategias sobre la relevancia y utilidad de realizar revisiones sistemáticas de la literatura y sobre su proceso de elaboración.

Contenidos

• Tipos de revisiones de la literatura
• Revisión sistemática de la literatura: qué es y para qué sirve
• Proceso y estrategias de elaboración de la revisión sistemática: de la definición a la escritura

Metodología

El taller se realizará con una metodología participativa, en la que se promoverá la discusión entre los participantes y se realizarán ejercicios prácticos sobre los aspectos presentados. Es necesario que los asistentes dispongan de ordenador durante las sesiones

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE la Dra. Wilsa María Ramos impartirá la conferencia titulada:

«La (re)configuración subjetiva del aprendizaje derivada de las experiencias y de las acciones de los estudiantes de secundaria mediadas por las TIC»

• Formulario de inscripción

Resumen

La cultura digital ha proporcionado una reconfiguración social que impacta, particularmente, en los modos de acceso y producción de conocimiento. El estudio busca comprender cómo la configuración subjetiva del aprendizaje  deriva  de las experiencias del uso de las TIC y de otros recursos didáticos. La investigación se basa en el trípode de Epistemología Cualitativa, Teoría de la subjetividad y Metodología constructiva-interpretativa. La teoría  comprende el aprendizaje en una dimensión subjetiva que no está directamente relacionada con el contenido, pero que se configura en función de los procesos simbólicos-emocionales movilizados y / o generados en la dinámica misma del aprendizaje y de otras experiencias produzidas en distintos tiempos y espacios. El estudio fue realizado por el equipo de estudiantes y profesores en el programa de Postgrado en Desarrollo Humano y Procesos de Salud, del Instituto de Psicología de la Universidade de Brasília.

Wilsa Maria Ramos es profesora e investigadora de la Universidad de Brasilia, Instituto de Psicología, Departamento de Psicología Escolar y Desarrollo y programa de posgrado en Procesos de Desarrollo Humano. Postdoctorado en Psicología en la Universitat de Barcelona, grupo GRINTIE. Ha investigado temas relacionados con la educación a distancia, los significados subjetivos del aprendizaje en contextos de enseñanza híbridos, el papel de los jóvenes en la cultura digital y otros.

Curriculum Vitae disponible en: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=B985137

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, el Dr. Antti Rajala de la University of Helsinki impartirá la conferencia titulada

Pedagogy of concrete utopias: Promoting youth civic engagement and climate activism in formal education.

Fecha: 2 de diciembre 2021
Hora: 12.00h
Lugar: Sala de graus Miquel Siguan, facultat de Psicologia, Campus Mundet (vagó 2 planta baixa)
Formulario de inscripción:  https://forms.gle/2cof17HAyUSc7iKw6
Correo de contacto: seguimiento.mipedipe@gmail.com

In this talk Dr. Antti Rajala discusses pedagogical approaches in formal education settings for responding to youth's anguish about climate change and for supporting the development of youth's active citizenship and activism for sustainable futures. In particular, he examines the pedagogical potential of the concept of concrete utopia to support diverse youth in envisioning alternative futures and enacting them in the present.

Antti Rajala He received his PhD in 2016. In his award-winning doctoral dissertation he studied agency-centered pedagogy and how learning can be connected between in and out-of-school contexts. Rajala has conducted video-based research in schools and science centers on the topics of dialogic pedagogy, educational change, and agency in education. Currently, Rajala works as Academy of Finland post-doctoral researcher in University of Oulu. He leads the project Pedagogy of concrete utopias: Fostering youth agency and climate activism in formal education. Rajala is Associate Editor in Frontline Learning Research; Co-Editor in Mind Culture and Activity and Outlines: Critical Practice Studies.

Jueves 6 de marzo
9:00 10:00	Bienvenida Conferencia Dra. Castelló: Per a què fem un doctorat? Promeses i paranys de les carreres investigadores
10:00 11:30	Sesión 1. Modera: M. Teresa Zarza y Marco Antonio Pardo – Salvador Angulo. Prácticas educativas informadas en la evidencia en escuelas de Cataluña. Dra. Liesa – Mónica Guerrero. El trabajo colaborativo del profesorado en un proceso de mejora de las prácticas educativas dirigido a personalizar el aprendizaje. Dr. Onrubia y Dra. Minguela. UB - Carla Meneses. La escuela como una comunidad de indagación para la mejora educativa desde el modelo de escuela inclusiva. Dra. Liesa. URL – Omar Ojeda. Configuraciones identitarias de estudiantes referidos a atención psicológica dentro de un establecimiento escolar urbano y rural de Chile. Un análisis desde la micropolítica escolar. Dra. Weise UAB – Robinson Ortiz. Teoría de la mente, juicio moral y pragmática en la solución de problemas interpersonales en niños y niñas entre los 5 y 7 años. Dra. Serrat y Dra. Amadó. UdG – Mercè Pérez. Autoevaluación y toma de decisiones de cuatro maestras de educación infantil para mejorar la competencia comunicativa oral de sus alumnos. Dra. Gràcia. UB
11:30 13:00	Sesión 2. Modera: Irene González-Ceballos – Diego Fernando Ávila. Diseño de un instrumento de evaluación de las competencias digitales docentes. Dra. Mercader. UB – Miriela Cárdenas. La realidad virtual inmersiva como herramienta pedagógica para el desarrollo de la competencia de gestión del aula en docentes en formación. Dra. Álvarez. UAB – Ihtesham Hussain. Exploring AI Systems for Cocreativity Evaluation, Feedback and Learning analytics in Viacocrea platform. Dra. Pifarré. UdL – Juan Pablo Lovey. Ingreso, permanencia y virtualización en la universidad. Dra. Borgobello y Dra. Pierella. UBA – Maria Sitjà. Diseño, implementación y evaluación de feedback educativo para promover cocreatividad con tecnología. Dra. Pifarré. UdL
13:00 14:30	Pausa refrigerio
14:30 16:00	Sesión 3. Modera: Salvador Angulo y M. Teresa Zarza – Zulema Badenes. The Impact of the «Reading in Pairs» Programme on the Improvement of Oral Production and Pronunciation in English Language Learners through Peer Tutoring: A Study in Secondary Education in Catalunya. Dra. Miquel & Dr. Duran – Fátima Byara Martínez. Diseño y eficacia de un programa de desarrollo docente para mejorar la interacción entre alumnado con sordera y profesorado mediada por intérprete en lengua de señas. Dra. Vega y Dra. MJ Jarque. UB – Àngels Morillo. Innovación docente para la mejora de la competencia comunicativa oral, de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Dra. Gràcia y Dra. S. Jarque. UB – Marco Antonio Pardo. Las redes profesionales de aprendizaje como una estrategia de colaboración profesional para promover la equidad y la educación inclusiva. Dra. Naranjo y Dr. Lago. UVic – Daniela Searle. Investigación participativa para la transformación escolar desde la perspectiva de los fondos comunitarios de conocimiento e identidad. Un estudio de caso en Punucapa, Chile. Dr. Esteban-Guitart y Dr. Jornet. UdG
16:00 17:30	Sesión 4. Modera: Marc Baig – Fernando Curioso. Empoderamiento de las mujeres y violencia machista: Un análisis psicosocial comparado en los contextos peruano y catalán. Dr. Rodríguez y Dr. Saldaña. UB – Priscila Garza. Uso de la metodología conversacional con perspectiva de género en educación básica para promover una educación inclusiva en escuelas de México. Dra. Gràcia. UB – Karen Jaramillo. La construcción de comunidad en la creación de redes educativas, comunitarias y de investigación para la inclusión. Dr. Esteban-Guitart (UdG) y Dr. Lalueza (UAB) – Sofía Salomé Pineda. Danza, ocio e inequidad: una exploración crítica de las experiencias corporeizadas de mujeres en Ecuador. Dra. Pellicer y Dra. Guarderas. UB – Mireia Soler. Robots entre iguals: impulsant la competència digital docent a través de l’observació entre iguals. Dra. Corcelles i Dr. Duran. UAB
Viernes 7 de marzo
9:30 11:00	Sesión 5. Modera: Marco Antonio Pardo y Mónica Guerrero – Sergio Castillo. Impacto de la colaboración docente en una red de aprendizaje entre iguales para la mejora de la inteligencia emocional y la reducción del burnout en docentes universitarios. Dra. Miquel y Dr. Duran. UAB -Paola Duarte. Prácticas de los servicios de atención temprana en Paraguay y su relación con el Modelo Centrado en Familia. Dra. Gràcia y Dra. Vega. UB – Maya McLaughlin. Promoting Language Development with Inclusive Practices: A Case Study of Teacher Practices and School-Level Strategy. Dra. Adam. UB – Neus Solé. Estudio de la autodeterminación y ansiedad en jóvenes con autismo: validación del SDI:SR. Dra. Mumbardó y Dra. Guillén. UB – Patrícia Ureña. Competència intercultural en estudis de Ciències de la Salut. Dra. Edo y Dr. Selgas. UVic - M. Teresa Zarza. La enseñanza de la lengua oral en contextos educativos multilingües en México. Dra. Adam y Dr. Alvarado UB
11:00 12:30	Sesión 6. Modera: Verónica Quezada y Laura Diaz – Marina García-Morente. Entre la universidad y el mundo profesional: análisis de las trayectorias híbridas después del doctorado. Dra. Castelló. URL – Diana Patricia González. The Effects of Supporting Oral Language Development and Pragmatic Skills of 3–6-Year-Old Bilingual Students in Natural Contexts: Home and School. Dra. Gràcia & Dra. Adam. UB – Irene González-Ceballos. Identificación y análisis de las trayectorias personales de aprendizaje de jóvenes en situación de abandono escolar prematuro. Dr. Esteban-Guitart. UdG – Victoria Hortelano. Improving academic self-concept through a teacher development programme. A proposal for intervention in secondary education. Dra. Miranda & Dra. Sala. UAB – Clara Madrid. El análisis de las conexiones entre aprendizajes y experiencias de aprendizaje de los alumnos en las propuestas de personalización: un estudio de casos múltiple en centros de secundaria que trabajan por proyectos. Dra. Oller. UB
12:30 14:00	Sesión 7. Modera: Priscila Garza y Diego Avila – Marc Baig. El disseny i desenvolupament d’ecosistemes socioeducatius d’aprenentatge en educació superior. Anàlisis del projecte “Universitats 360”. Dr. Esteban-Guitart. UdG – Carolina Castro. Aprender con sentido en Chile: experiencias subjetivas de aprendizaje del alumnado universitario en el trabajo con aprendizaje servicio. Dra. Oller UB - Laura Diaz. Trayectorias profesionales de doctores paraguayos. Dra. Castelló. URL – Verónica Quezada. La competencia comunicativa oral en el profesorado universitario: concepciones, estrategias y prácticas para la formación de maestros de Educación Infantil y Primaria. Dra. Gràcia. UB – Raúl Saiz. Análisis de prácticas educativas que promueven la autorregulación en el primer curso del Grado en Educación Primaria: Un estudio de casos desde los mecanismos de influencia educativa. Dra. Oller. UB.
14:00 14:15	Cierre del encuentro predoctoral DIPE 2024-2025
14:15 16:15	Refrigerio

Inscripción al Encuentro predoctoral DIPE 2024-2025 hasta el 3 de marzo:
https://forms.office.com/e/dpXApK5Sj2

Financiación

El Encuentro predoctoral DIPE curso 2024-2025 cuenta con la financiación del AGAUR –Generalitat de Catalunya, Departament de Recerca i Universitats– al Grup de Recerca Consolidat sobre desenvolupament, interacció i comunicació en contextos educatius (ref.: 2021SGR00951)

Ya os podéis inscribir al Encuentro predoctoral DIPE 2024-2025 que se celebra los días 6 y 7 de marzo, las inscripciones permanecerán abiertas hasta el 3 de marzo en:
https://forms.office.com/e/dpXApK5Sj2

I

Presentación pública de los TFM (convocatoria febrero 2026).  

• Abassó, J. (2026). Análisis de los procesos de evaluación en una situación de aprendizaje de una aula de secundaria para la mejora educativa y la indagación docente. Tutora: Dra. Sonia Jarque.
• Aguilà, N. (2026). Vinculación curricular-profesional en la orientación académica: análisis del Programa de Orientación Académica Profesional de un centro educativo y propuesta de mejora basada en el Aprendizaje Basado en Retos. Tutora: Dra. Crista Weise.
• Ávila, L. (2026). Análisis y diseño de una propuesta de mejora de una experiencia de docencia compartida entre el profesorado de Ciencias Sociales y el SIEI desde el asesoramiento colaborativo.Tutora: Dra. M. Teresa Segués.
• Cerda, D. (2026). Evaluación de los aprendizajes con apoyo de la Inteligencia Artificial Generativa: Usos tecnopedagógicos por parte del profesorado y el alumnado. Tutora: Dra. María José Rochera.
• Pérez, A. (2026). Análisis de una experiencia de orientación académico-profesional en 4.º ESO. Tutora: Dra. Marta Minguela.

• Furnell, A. (2026). Anàlisi d’un procés de cocreació per a la sensibilització sobre el TEA en un centre de secundària. Tutora: Dra. Natalia Contreras.
• Garcia, J. (2026). La construcción identitaria a través de l’expressió artística: Una anàlisi del projecte Identit.art. Tutora: Dra. Ibis Marlene Alvarez.
• Magalhaes, B. (2026). Aprendizaje Basado en Proyectos desde una perspectiva de educación inclusiva: orientaciones para la mejora. Tutora: Dra. Natalia Contreras.
• Sans, A. (2026). Avaluació formativa. Disseny d’una proposta d’avaluació per l’escola Sant Gabriel de Sant Adrià. Tutora: Dra. Joana Maria Mas.

¡Muchos ánimos a todos y todas! 

Inicio de las clases del MIPE del segundo semestre. Revisad el calendario para comprobar horarios y universidades