Programa

Hablar en público es una competencia general fundamental que adquiere aún más importancia en los ámbitos académicos y profesionales, donde se tienen que presentar informes y proyectos de contenido científico y técnico.

En estas presentaciones se necesita una buena capacidad para transmitir información de manera clara y completa a una audiencia cualificada, y a menudo, también para convencer de la veracidad, el interés o la oportunidad de los resultados que se exponen, el punto de vista particular que se desprende de ellos o la propuesta técnica que los desarrolla.

Los géneros discursivos que vehiculan habitualmente este tipo de intervenciones orales (presentación de TFM o de tesis doctoral, proyecto, ponencia, comunicación, informe, memoria, etc.) exigen un alto nivel de preparación y suelen requerir una formación específica, que ofrecemos en este taller.

Profesores: Josep M. Castellà Lidon (UPF) y Marta Gràcia (UB)

Contenidos 

1. Las presentaciones académicas y profesionales: introducción y contextualización en el marco del DIPE.
2. La estructura de la presentación oral: apartados y funciones. Introducción (captatio benevolentiae), desarrollo y conclusiones.
3. Los géneros explicativos: contenido e interacción. Recursos comunicativos del discurso académico: estrategias de construcción del conocimiento y estrategias de interacción social. El diálogo explicativo como fuente de conocimiento.
4. Exposición y argumentación. Estructura de la argumentación: tesis, razones, justificaciones, pruebas. Estrategias argumentativas: silogismo, entimema, topoi, concesión aparente, tipos de argumentos, falacias. El debate científico.

Calendario de sesiones: 1, 8 y 15 de marzo de 2021.

Horario: de 17:00 a 19:00.

Metodología: Se trata de un taller práctico que se construye a partir de breves aportaciones explicativas de los docentes y de actividades prácticas de presentación oral desarrolladas por los participantes, de acuerdo con sus necesidades actuales como doctorandos y futuras como doctores en Psicología de la Educación. Las intervenciones de los participantes de desarrollarán en grupo, con preparación en clase y evaluación formativa por parte de los docentes y del resto de participantes.

INSCRIPCIÓN. Solo para estudiantes DIPE: https://cutt.ly/KlbHK4i

Los inscritos recibirán un enlace Zoom para asistir al seminario

Breve CV Josep M. Castellà Lidon es profesor titular de Filología Catalana y Análisis del Discurso del Departamento de Humanidades de la Universitad Pompeu Fabra de Barcelona. Imparte clases de Lingüística, Escritura Académica, Oratoria y Didáctica de la Expresión Oral, y desarrolla su investigación en lingüística aplicada. Ha publicado varios libros sobre la oralidad en público: Didáctica de la lengua oral formal (2002, colectivo); Oralitat i escriptura: dues cares de la complexitat en el llenguatge (2004); Entender(se) en clase. Las estrategias comunicativas de los docentes bien valorados (2007, colectivo); 10 ideas clave para enseñar la competencia oral. Enseñar a hablar en público (2014, con Montserrat Vilà Santasusana), y Secretos para hablar bien en público. Guía práctica (2018, con Mariona Casas,  Montserrat Vilà y la colaboración de Josep-Vicenç Mestre).

Bibliografía

CASTELLÀ, Josep M.; COMELLES, Salvador; CROS, Anna; VILÀ, Montserrat (2006). “«Yo te respeto, tú me respetas». Estrategias discursivas e imagen social en la relación comunicativa en el aula”. Infancia y Aprendizaje. 29(1):31-49.

CASTELLÀ, Josep M.; COMELLES, Salvador; CROS, Anna; VILÀ, Montserrat (2007). Entender(se) en clase. Las estrategias comunicativas de los docentes bien valorados. Barcelona: Graó.

CASTELLÀ, Josep M.; VILÀ, Montserrat (2005). “La lengua oral formal: características lingüísticas y discursivas”. Montserrat Vilà (ed.): El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas. 25-36. Barcelona: Graó.

GRÀCIA, Marta; VEGA, Fàtima; BITENCOURT, Daniela; VINYOLES, Núria & JARQUE, M.Josep (2021). Retos en la formación inicial de profesorado de infantil y primaria: la competencia oral. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(88), 195-224.

GRÀCIA, Marta; JARQUE, M.Josep; RIBA, Carles & VEGA, Fàtima (2020). Uso de una herramienta digital como recurso de desarrollo profesional para mejorar la competencia comunicativa oral de alumnos de educación infantil y primaria. Revista de investigación en Logopedia,10(2),135-149.

GRÀCIA, Marta; MORILLO, Àngels; JARQUE, Sonia, VEGA, Fàtima & JARQUE, M.Josep (2020). Reptes, tendències i compromisos vers el desenvolupament de la competència comunicativa en llengua oral en l’educació secundària. A T. Lleixà, Z. Bozu & A. Aneas (Eds.), Educació 2020-2022. Reptes, Tendènces i compromisos, (pp. 91-96). Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) / Universitat de Barcelona.

LABORDA, Xavier (1993). De retòrica. La comunicació persuasiva, Barcelona, Barcanova.

PERELMAN, Chaim i OLBRECHTS-TYTECA, Lucie (1958). Traité de l’argumentation. La nouvelle rhétorique, París, Presses Universitaires de France. (Reedición: 1988.) (trad.: Tratado de la argumentación, Madrid, Gredos, 1989).

VILÀ, Montserrat (ed.) (2002). Didàctica de la llengua oral formal. Continguts d’aprenentatge i seqüències didàctiques, Barcelona, Graó.

VILÀ, Montserrat; CASTELLÀ, Josep M. (2014). 10 ideas clave. Enseñar la competencia oral en clase. Aprender a hablar en público. Barcelona: Graó.

VILÀ, Montserrat; CASAS, Mariona; Josep M. CASTELLÀ (2018). Secretos para parlar bien en público. Guía práctica. Barcelona: Plataforma.

En el marco de las actividades formativas organizadas por las comisiones académicas de los programas de postgrado MIPE y DIPE, el Dr. Antti Rajala de la University of Helsinki impartirá la conferencia titulada

Pedagogy of concrete utopias: Promoting youth civic engagement and climate activism in formal education.

Fecha: 2 de diciembre 2021
Hora: 12.00h
Lugar: Sala de graus Miquel Siguan, facultat de Psicologia, Campus Mundet (vagó 2 planta baixa)
Formulario de inscripción:  https://forms.gle/2cof17HAyUSc7iKw6
Correo de contacto: seguimiento.mipedipe@gmail.com

In this talk Dr. Antti Rajala discusses pedagogical approaches in formal education settings for responding to youth's anguish about climate change and for supporting the development of youth's active citizenship and activism for sustainable futures. In particular, he examines the pedagogical potential of the concept of concrete utopia to support diverse youth in envisioning alternative futures and enacting them in the present.

Antti Rajala He received his PhD in 2016. In his award-winning doctoral dissertation he studied agency-centered pedagogy and how learning can be connected between in and out-of-school contexts. Rajala has conducted video-based research in schools and science centers on the topics of dialogic pedagogy, educational change, and agency in education. Currently, Rajala works as Academy of Finland post-doctoral researcher in University of Oulu. He leads the project Pedagogy of concrete utopias: Fostering youth agency and climate activism in formal education. Rajala is Associate Editor in Frontline Learning Research; Co-Editor in Mind Culture and Activity and Outlines: Critical Practice Studies.

Jueves 6 de marzo
9:00 10:00	Bienvenida Conferencia Dra. Castelló: Per a què fem un doctorat? Promeses i paranys de les carreres investigadores
10:00 11:30	Sesión 1. Modera: M. Teresa Zarza y Marco Antonio Pardo – Salvador Angulo. Prácticas educativas informadas en la evidencia en escuelas de Cataluña. Dra. Liesa – Mónica Guerrero. El trabajo colaborativo del profesorado en un proceso de mejora de las prácticas educativas dirigido a personalizar el aprendizaje. Dr. Onrubia y Dra. Minguela. UB - Carla Meneses. La escuela como una comunidad de indagación para la mejora educativa desde el modelo de escuela inclusiva. Dra. Liesa. URL – Omar Ojeda. Configuraciones identitarias de estudiantes referidos a atención psicológica dentro de un establecimiento escolar urbano y rural de Chile. Un análisis desde la micropolítica escolar. Dra. Weise UAB – Robinson Ortiz. Teoría de la mente, juicio moral y pragmática en la solución de problemas interpersonales en niños y niñas entre los 5 y 7 años. Dra. Serrat y Dra. Amadó. UdG – Mercè Pérez. Autoevaluación y toma de decisiones de cuatro maestras de educación infantil para mejorar la competencia comunicativa oral de sus alumnos. Dra. Gràcia. UB
11:30 13:00	Sesión 2. Modera: Irene González-Ceballos – Diego Fernando Ávila. Diseño de un instrumento de evaluación de las competencias digitales docentes. Dra. Mercader. UB – Miriela Cárdenas. La realidad virtual inmersiva como herramienta pedagógica para el desarrollo de la competencia de gestión del aula en docentes en formación. Dra. Álvarez. UAB – Ihtesham Hussain. Exploring AI Systems for Cocreativity Evaluation, Feedback and Learning analytics in Viacocrea platform. Dra. Pifarré. UdL – Juan Pablo Lovey. Ingreso, permanencia y virtualización en la universidad. Dra. Borgobello y Dra. Pierella. UBA – Maria Sitjà. Diseño, implementación y evaluación de feedback educativo para promover cocreatividad con tecnología. Dra. Pifarré. UdL
13:00 14:30	Pausa refrigerio
14:30 16:00	Sesión 3. Modera: Salvador Angulo y M. Teresa Zarza – Zulema Badenes. The Impact of the «Reading in Pairs» Programme on the Improvement of Oral Production and Pronunciation in English Language Learners through Peer Tutoring: A Study in Secondary Education in Catalunya. Dra. Miquel & Dr. Duran – Fátima Byara Martínez. Diseño y eficacia de un programa de desarrollo docente para mejorar la interacción entre alumnado con sordera y profesorado mediada por intérprete en lengua de señas. Dra. Vega y Dra. MJ Jarque. UB – Àngels Morillo. Innovación docente para la mejora de la competencia comunicativa oral, de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Dra. Gràcia y Dra. S. Jarque. UB – Marco Antonio Pardo. Las redes profesionales de aprendizaje como una estrategia de colaboración profesional para promover la equidad y la educación inclusiva. Dra. Naranjo y Dr. Lago. UVic – Daniela Searle. Investigación participativa para la transformación escolar desde la perspectiva de los fondos comunitarios de conocimiento e identidad. Un estudio de caso en Punucapa, Chile. Dr. Esteban-Guitart y Dr. Jornet. UdG
16:00 17:30	Sesión 4. Modera: Marc Baig – Fernando Curioso. Empoderamiento de las mujeres y violencia machista: Un análisis psicosocial comparado en los contextos peruano y catalán. Dr. Rodríguez y Dr. Saldaña. UB – Priscila Garza. Uso de la metodología conversacional con perspectiva de género en educación básica para promover una educación inclusiva en escuelas de México. Dra. Gràcia. UB – Karen Jaramillo. La construcción de comunidad en la creación de redes educativas, comunitarias y de investigación para la inclusión. Dr. Esteban-Guitart (UdG) y Dr. Lalueza (UAB) – Sofía Salomé Pineda. Danza, ocio e inequidad: una exploración crítica de las experiencias corporeizadas de mujeres en Ecuador. Dra. Pellicer y Dra. Guarderas. UB – Mireia Soler. Robots entre iguals: impulsant la competència digital docent a través de l’observació entre iguals. Dra. Corcelles i Dr. Duran. UAB
Viernes 7 de marzo
9:30 11:00	Sesión 5. Modera: Marco Antonio Pardo y Mónica Guerrero – Sergio Castillo. Impacto de la colaboración docente en una red de aprendizaje entre iguales para la mejora de la inteligencia emocional y la reducción del burnout en docentes universitarios. Dra. Miquel y Dr. Duran. UAB -Paola Duarte. Prácticas de los servicios de atención temprana en Paraguay y su relación con el Modelo Centrado en Familia. Dra. Gràcia y Dra. Vega. UB – Maya McLaughlin. Promoting Language Development with Inclusive Practices: A Case Study of Teacher Practices and School-Level Strategy. Dra. Adam. UB – Neus Solé. Estudio de la autodeterminación y ansiedad en jóvenes con autismo: validación del SDI:SR. Dra. Mumbardó y Dra. Guillén. UB – Patrícia Ureña. Competència intercultural en estudis de Ciències de la Salut. Dra. Edo y Dr. Selgas. UVic - M. Teresa Zarza. La enseñanza de la lengua oral en contextos educativos multilingües en México. Dra. Adam y Dr. Alvarado UB
11:00 12:30	Sesión 6. Modera: Verónica Quezada y Laura Diaz – Marina García-Morente. Entre la universidad y el mundo profesional: análisis de las trayectorias híbridas después del doctorado. Dra. Castelló. URL – Diana Patricia González. The Effects of Supporting Oral Language Development and Pragmatic Skills of 3–6-Year-Old Bilingual Students in Natural Contexts: Home and School. Dra. Gràcia & Dra. Adam. UB – Irene González-Ceballos. Identificación y análisis de las trayectorias personales de aprendizaje de jóvenes en situación de abandono escolar prematuro. Dr. Esteban-Guitart. UdG – Victoria Hortelano. Improving academic self-concept through a teacher development programme. A proposal for intervention in secondary education. Dra. Miranda & Dra. Sala. UAB – Clara Madrid. El análisis de las conexiones entre aprendizajes y experiencias de aprendizaje de los alumnos en las propuestas de personalización: un estudio de casos múltiple en centros de secundaria que trabajan por proyectos. Dra. Oller. UB
12:30 14:00	Sesión 7. Modera: Priscila Garza y Diego Avila – Marc Baig. El disseny i desenvolupament d’ecosistemes socioeducatius d’aprenentatge en educació superior. Anàlisis del projecte “Universitats 360”. Dr. Esteban-Guitart. UdG – Carolina Castro. Aprender con sentido en Chile: experiencias subjetivas de aprendizaje del alumnado universitario en el trabajo con aprendizaje servicio. Dra. Oller UB - Laura Diaz. Trayectorias profesionales de doctores paraguayos. Dra. Castelló. URL – Verónica Quezada. La competencia comunicativa oral en el profesorado universitario: concepciones, estrategias y prácticas para la formación de maestros de Educación Infantil y Primaria. Dra. Gràcia. UB – Raúl Saiz. Análisis de prácticas educativas que promueven la autorregulación en el primer curso del Grado en Educación Primaria: Un estudio de casos desde los mecanismos de influencia educativa. Dra. Oller. UB.
14:00 14:15	Cierre del encuentro predoctoral DIPE 2024-2025
14:15 16:15	Refrigerio

Inscripción al Encuentro predoctoral DIPE 2024-2025 hasta el 3 de marzo:
https://forms.office.com/e/dpXApK5Sj2

Financiación

El Encuentro predoctoral DIPE curso 2024-2025 cuenta con la financiación del AGAUR –Generalitat de Catalunya, Departament de Recerca i Universitats– al Grup de Recerca Consolidat sobre desenvolupament, interacció i comunicació en contextos educatius (ref.: 2021SGR00951)

Ya os podéis inscribir al Encuentro predoctoral DIPE 2024-2025 que se celebra los días 6 y 7 de marzo, las inscripciones permanecerán abiertas hasta el 3 de marzo en:
https://forms.office.com/e/dpXApK5Sj2

I

Presentación pública de los TFM (convocatoria febrero 2026).  

• Abassó, J. (2026). Análisis de los procesos de evaluación en una situación de aprendizaje de una aula de secundaria para la mejora educativa y la indagación docente. Tutora: Dra. Sonia Jarque.
• Aguilà, N. (2026). Vinculación curricular-profesional en la orientación académica: análisis del Programa de Orientación Académica Profesional de un centro educativo y propuesta de mejora basada en el Aprendizaje Basado en Retos. Tutora: Dra. Crista Weise.
• Ávila, L. (2026). Análisis y diseño de una propuesta de mejora de una experiencia de docencia compartida entre el profesorado de Ciencias Sociales y el SIEI desde el asesoramiento colaborativo.Tutora: Dra. M. Teresa Segués.
• Cerda, D. (2026). Evaluación de los aprendizajes con apoyo de la Inteligencia Artificial Generativa: Usos tecnopedagógicos por parte del profesorado y el alumnado. Tutora: Dra. María José Rochera.
• Pérez, A. (2026). Análisis de una experiencia de orientación académico-profesional en 4.º ESO. Tutora: Dra. Marta Minguela.

• Furnell, A. (2026). Anàlisi d’un procés de cocreació per a la sensibilització sobre el TEA en un centre de secundària. Tutora: Dra. Natalia Contreras.
• Garcia, J. (2026). La construcción identitaria a través de l’expressió artística: Una anàlisi del projecte Identit.art. Tutora: Dra. Ibis Marlene Alvarez.
• Magalhaes, B. (2026). Aprendizaje Basado en Proyectos desde una perspectiva de educación inclusiva: orientaciones para la mejora. Tutora: Dra. Natalia Contreras.
• Sans, A. (2026). Avaluació formativa. Disseny d’una proposta d’avaluació per l’escola Sant Gabriel de Sant Adrià. Tutora: Dra. Joana Maria Mas.

¡Muchos ánimos a todos y todas! 

Inicio de las clases del MIPE del segundo semestre. Revisad el calendario para comprobar horarios y universidades