El present Treball Final de Màster presenta el disseny i la implementació d’un grup d’ajuda mútua (MAIECO) adreçat a l’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) a l’etapa de secundària, dins el marc d’una escola ordinària. El projecte sorgeix de la necessitat detectada a l’escola Sagrat Cor de Jesús – Agustines de Terrassa d’atendre les necessitats emocionals i socials que sovint experimenta aquest alumnat, especialment en espais informals i no estructurats com el pati, els passadissos o el menjador.

A través d’una anàlisi de necessitats realitzada mitjançant qüestionaris adaptats de l’Index for Inclusion (Booth i Ainscow, 2011) adreçats a l’equip docent i als alumnes, així com una entrevista semiestructurada amb la psicopedagoga del centre, es posa de manifest la manca d’estratègies inclusives que vagin més enllà del suport acadèmic. Davant aquesta realitat, es dissenya una intervenció basada en la creació d’un espai segur i estructurat on els alumnes puguin expressar-se lliurement, compartir experiències i desenvolupar estratègies de regulació emocional i socialització. El grup promou la participació activa, el suport entre iguals i el sentiment de pertinença dins la comunitat educativa.

Les sessions de caràcter quinzenal han estat dinamitzades per una figura facilitadora i han abordat temes com l’ansietat, la comunicació, el respecte mutu o la proposta de millores per al centre. Segons la percepció dels participants, el grup ha tingut un impacte positiu en el seu benestar emocional, la seva capacitat per afrontar situacions difícils i la creació de vincles significatius entre iguals. A més, el grup ha estat valorat com una eina amb un futur potencial transformador dins l’escola.

En definitiva, aquesta experiència suggereix que els grups d’ajuda mútua poden esdevenir una estratègia efectiva i sostenible per afavorir la inclusió real i el desenvolupament integral de l’alumnat amb TEA en entorns escolars ordinaris.

Paraules clau: inclusió educativa, trastorn de l’espectre autista, grups d’ajuda mútua, regulació emocional, competència social.