Seminario “Inteligencia Artificial y Psicología de la Educación”.

Se trata de un seminario de discusión de lecturas de periodicidad mensual orientado a reflexionar sobre el papel de la inteligencia artificial generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde marcos de la Psicología de la Educación. La primera sesión del seminario se realizará en abril: 

• Fecha: 20 de abril de 2026
• Hora: 16:00h-18:00h (España) 
• Lugar: Sala de Juntes Victòria Sau, Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona, Campus Mundet. 
• Lectura:  Van Damme, D. (2026). Technologies smarter, humans “dumber”? How technological advances improve and diminish human cognition and what this means for education. Center for Curriculum Redesign. https://curriculumredesign.org/wp-content/uploads/Technology-Smarter-Humans-DumberQ-CCR.pdf
• Formulario de inscripción

En algunas sesiones contaremos también con presentaciones de personas expertas en el área. El seminario está dirigido al profesorado y alumnado del DIPE, así como a otros investigadores e investigadoras con interés en la temática. Por el buen funcionamiento del seminario, se espera que las personas participantes asistan con asiduidad a las diferentes sesiones a lo largo del curso.

Próximas fechas previstas para la realización del seminario: lunes 18 de mayo y 22 de junio.

Estudios narrativos en investigación educativa: estrategias y orientaciones metodológicas

Fecha: Jueves 26 de marzo 2026
Hora: 15:00 a 17:00 h
Lugar: Aula E35, Facultad de Ciencias de la Educación (UAB).
Las personas interesadas pueden inscribirse en el siguiente enlace: Inscripción Seminario Taller

La propuesta tiene como propósito presentar y discutir el enfoque narrativo como una estrategia metodológica relevante en investigación educativa, enfatizando su potencial para comprender procesos formativos, experiencias escolares y significados construidos por los sujetos en contextos educativos.
Desde esta perspectiva, los estudios narrativos se conciben no solo como una técnica de recolección de información, sino como un posicionamiento epistemológico que reconoce que las personas construyen el mundo social a través de historias, relatos de vida y experiencias interpretadas retrospectivamente.
En el ámbito educativo, esta aproximación resulta especialmente pertinente para abordar fenómenos complejos en educación.

El seminario-taller se orienta a revisar los fundamentos conceptuales de la investigación narrativa, considerando distintas formas de comprender los relatos:

• Como biografías que dan testimonio de hechos sociales,
• Como trayectorias que conectan acontecimientos a lo largo del tiempo,
• Como experiencias subjetivas construidas colectivamente y
• Como historias contadas desde posiciones identitarias específicas.

Estas perspectivas permiten reconocer que las narraciones no son simples descripciones, sino configuraciones de sentido que articulan identidad, contexto y temporalidad.
Asimismo, se abordarán las tensiones propias del análisis narrativo, tales como el lugar de la subjetividad, la participación de los sujetos, la dimensión afectiva y la relación entre investigador e investigado.
En términos metodológicos, el taller examinará diferentes opciones de análisis narrativo utilizadas en investigación educativa. Entre ellas se consideran:

• El análisis paradigmático o categórico de contenido, que busca patrones temáticos en múltiples relatos;
• El análisis holístico de contenido, que estudia cada historia como una unidad completa;
• El análisis estructural categórico, centrado en la organización del relato; y
• El análisis holístico estructural, que interpreta la forma global de la narración.

Estas alternativas muestran que el enfoque narrativo puede adoptar diversas estrategias analíticas, dependiendo de la pregunta de investigación y del tipo de material producido.

Claudia L. Carrasco Aguilar es Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Investigadora Ramón y Cajal en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Investigadora del Instituto Universitario de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación (IFE) e integrante del Grupo de Investigación “Profesorado, Comunicación e Investigación Educativa” (PROCIE) (HUM-619). Sus líneas de investigación giran en torno a la violencia escolar, identidad y desarrollo profesional docente, políticas educativas y estudios cualitativos en educación, con especial énfasis en los enfoques narrativos y biográficos. La actividad de difusión está enmarcada en el Grant RYC2023-042800-I funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033 and by ESF+.

Realizar una tesis doctoral en Educación es un camino apasionante, pero también lleno de preguntas, decisiones metodológicas, momentos de incertidumbre y, en muchas ocasiones, de soledad académica. Precisamente por eso, desde la Sociedad Española de Pedagogía (SEP) queremos invitarte a formar parte de un espacio pensado por y para quienes están construyendo su identidad como investigadores e investigadoras en Educación.

La I Escuela de Verano de la SEP, organizada en colaboración con la Universidad de Valladolid, nace con la vocación de acompañarte en esta etapa clave del doctorado: un lugar donde detenerte a pensar tu tesis con perspectiva, contrastar ideas, fortalecer tus competencias investigadoras y dialogar con otros doctorandos y con investigadores con amplia trayectoria, desde enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos.

Más allá de la formación, la Escuela propone una experiencia académica y personal: un espacio para compartir, reflexionar y preguntar sin miedo, reconociendo que todos, al comenzar una tesis doctoral, hemos sentido en algún momento la incertidumbre y la inseguridad propias de quien se adentra por primera vez en el camino de la investigación. Desde ese punto de partida común, la Escuela invita a crear redes, acompañarse y recuperar el sentido del porqué investigamos en Educación, especialmente en un momento en el que la inteligencia artificial, los retos éticos y la comunicación científica nos obligan a repensar nuestras prácticas investigadoras.

Si estás iniciando tu tesis o te encuentras en pleno proceso de definición, toma de datos, análisis o escritura; si buscas orientación, inspiración y una comunidad académica que te acompañe en un camino que a veces puede resultar solitario; si entiendes el doctorado como un proceso de aprendizaje profundo, lleno de dudas, descubrimientos y crecimiento personal, y no solo como un requisito académico, esta Escuela de Verano está pensada para ti.

Nos encantará contar contigo y acompañarte, durante unos días, en este tramo tan decisivo de tu trayectoria investigadora. 

Más información y preinscripción: https://eventos.uva.es/149148/detail/i-escuela-de-verano-de-la-sep.html.

Segovia, con su ritmo pausado, su riqueza histórica y sus espacios pensados para la conversación y la reflexión, ofrece un contexto especialmente propicio para el aprendizaje compartido: un lugar donde es más fácil detenerse, pensar y dialogar lejos de la prisa cotidiana. Segovia tiene algo que invita a pensar mejor, quizá porque todo alrededor te recuerda que el conocimiento también necesita tiempo.

María Zambrano que recorrió las calles segovianas de niña habló de un lugar de despertar intelectual, asociado al aprendizaje, la contemplación y el descubrimiento del pensamiento como experiencia vital.

“Pensar es descifrar lo que se siente”

Zambrano, 1977

? Te esperamos en Segovia los días 9 y 10 de julio para compartir unos días de trabajo, reflexión y encuentro académico. Recuerda que las plazas son limitadas.

Sociedad Española de Pedagogía

Junta Directiva

Fechas y contenido de las sesiones:

El miércoles 8 de abril realizaremos un primer encuentro de carácter distendido, abierto a toda la comunidad DIPE, en el que debatiremos los intereses, inquietudes y necesidades de la comunidad. Este primer encuentro nos permitirá definir colectivamente el contenido de las sesiones formativas.

Las áreas temáticas de las sesiones giran en torno a los siguientes retos: 

• 22 de abril. Investigación, innovación y transferencia: modelos y estrategias emergentes. 

• 6 de mayo. Entre la colaboración y la autonomía: dilemas del trabajo en equipo. 

• 20 de mayo. Investigar en la era digital (IA): Lidiando con avances, promesas, sesgos y desigualdades 

• 3 de junio. Trayectorias personales y colectivas ¿Qué carreras investigadoras podemos/queremos desarrollar? ¿Cómo hacerlo? 

Horario: 18.00-20.30h 

Lugar: C102 Facultad de psicología, Blanquerna. Císter, 34 (08022 Barcelona)

Dinámica de las sesiones. Previamente a cada sesión, los asistentes realizarán un trabajo de lectura y/o respuesta a cuestiones específicas en relación a la temática. Posteriormente a la sesión se distribuirá un documento/recurso/enlace con el resultado de la misma. 

Las sesiones se realizan presencialmente. 

Se recomienda a los estudiantes del DIPE asistir anualmente a las sesiones, puesto que estas varían cada año y su objetivo principal es el de construir comunidad.

? Concurs de Monòlegs:

Explica la teva tesi en 4 minuts, de manera clara i divulgativa, davant d’un públic no especialista.

 ⚠️ Places limitades per branca de coneixement i temps disponible (assignació per ordre d’inscripció)

?️ Concurs de Pòsters:

Presenta la teva recerca en format visual i comparteix-la amb la comunitat doctoral.

 ⚠️ Places limitades per a pòsters segons plafons disponibles (assignació per ordre d’inscripció)

En el següent enllaç teniu tota la informació:

Data: dimarts 17 de març de 2026 de 15.30h a 16.30h
Lloc: sala Juntes Facultat de Psicologia, Campus Mundet, edifici Ponent (al final del passadís del deganat)
Inscripción: https://forms.office.com/e/5QZGXtEKUy

El curs, anomenat “Create-Protect-Innovate: Bringing ideas to market”, es va oferir per primera vegada el curs acadèmic 2024-25 (dues edicions) i va ser un èxit de participació i bons resultats per part dels estudiants de la UB. La novetat de les properes edicions és que el curs serà susceptible de reconeixement de 3 crèdits ECTS.

Oferirem els dos nivells del curs: l’introductori i l’avançat, adreçat als estudiants que han superat l’introductori i també susceptible de reconeixement de 3 crèdits ECTS.

Les principals característiques del curs introductori són les següents:

• Nivell introductori i avançat
• Inscripcions: 23 de febrer al 18 de març de 2026
• Durada del curs: 20 de març al 26 de maig de 2026
• 75 hores de treball
• 5 mòduls
• 4 sessions en directe
• Fòrums interactius tutoritzats
• 1 treball final avaluat per experts en IP
• Certificat de l’EPO
• Contingut elaborat per experts en la matèria amb una visió pràctica

PER A REGISTRAR-SE:

Nivell introductori:

https://www.epo.org/en/learning/events/uv01-2026
access code: uv01_mipef*26

Nivell avançat (només pels estudiants que hagin aprovat el nivell introductori):
https://www.epo.org/en/learning/events/uv02-2026
access code: mipef_uv0226*