dimecres 4 de juny a les 17.30 h en format online

Inscriu-te al webinar: https://fundaciobofill.cat/inscripcio/streaming/5950317

Claus per a un futur educatiu de qualitat

En els darrers anys, la manca de docents s’ha convertit en una preocupació creixent, generant una sobrecàrrega als centres educatius i al professorat i amenaçant la qualitat dels resultats educatius. Però, quines són les causes d’aquest fenomen? I quines polítiques podem impulsar per revertir-lo?

Et convidem a seguir aquest webinar, que tindrà lloc el proper dimecres 4 de juny a les 17.30 h en format online, on en parlarem a partir de l'experiència docent a l'aula, investigacions internacionals i polítiques que s'han implementat en altres països. L'objectiu serà començar a traçar quines mesures estructurals podrien donar resposta a aquesta situació. Comptarem amb la participació de persones referents en l’àmbit de la docència, la recerca i la gestió educativa.

Una problemàtica creixent i global

Durant els dos últims cursos escolars, sindicats i mitjans de comunicació han alertat sobre l’augment de places docents sense cobrir, especialment en especialitats com matemàtiques, tecnologia, formació professional, llengua catalana o aules d'acollida. Aquesta manca no només complica la substitució de docents en moments puntuals, sinó que també dificulta l’aplicació de polítiques educatives que requereixen una major dotació de personal, com ara l’ampliació de les aules d’acollida o la millora de l’ensenyament de les matemàtiques.

Aquest fenomen no és exclusiu de Catalunya. Segons l’Informe Mundial de l’Educació en motiu del dia internacional dels docents de 2022 de la UNESCO, la falta de docents és una de les tres grans prioritats dels sistemes educatius arreu del món. S’estima que caldrien 69 milions de mestres per cobrir les necessitats educatives globals, afectant tant països en vies de desenvolupament com economies avançades com els Països Baixos, França, Japó, Anglaterra o els Estats Units.

Amb qui debatrem?

En aquesta sessió comptarem amb la visió i l’experiència de:

• Enric Prats, professor de Pedagogia a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona.
• Marta Pujadó, professora de secundària i impulsora de Clam Educatiu.
• Elvira Borrell, professora de la UOC i anteriorment inspectora d’educació.

En un webinar moderat per Joan Cuevas, cap de projectes de la Fundació Bofill.

Fecha: 28 de mayo de 2025

Horario: 18.00-20.30h
 
Lugar: Aula C102, FPCEE-Blanquerna, Císter, 34 (08022 Barcelona)
 
Formulario de inscripción: https://forms.gle/GHjVU4EH9BR9Q8Uz7
 
Correo de contacto: representante.estudiantes.dipe@gmail.com

Día: 27 de mayo de 2025

Hora: 11h-14h

Lugar: Seminario 1, Sección Departamental de Psicología Social

Summary:

This seminar will focus on ways that people can collectively engage with, influence, and change systems that affect their lives, particularly the systems that maintain inequality and oppression. We will explore several approaches to building and exercising community power in local organizations, with a particular interest in those groups that are prioritizing young people’s engagement and leadership. We will critically engage with multidisciplinary theory and empirical research on how and when collective action can be most effective at producing change within communities and societal systems. The goal is to become more precise, strategic, and innovative in research partnerships with groups that are seeking to build community power.

Bio: Brian D. Christens studies organizations that take action to alter power structures and benefit their communities. He is a Professor of Human and Organizational Development at Vanderbilt University.

"Cambios y transformaciones. Realidades y mitos. De la moda de la innovación a la conciencia de cambio en los centros educativos"

Fecha: lunes 26 de mayo de 2025 de 12h

Lugar: sala Miquel Siguan Facultad de Psicología, Campus Mundet, edifici Ponent (vagón 2 piso 1)

Inscripción: https://forms.office.com/e/AawCMaqCcj

El aprendizaje sirve para desarrollar competencias y, por lo tanto, adquirir conocimientos. También contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes. En algunos casos, aprender significa adquirir nuevos conocimientos y en otros reforzarlos. Realizar estos aprendizajes en un contexto personalizado y partiendo de los intereses del alumnado mejora el sentido y facilita que este aprendizaje sea más profundo, lo que se llama Deep learning. Ahora bien, es necesario romper mitos y trabajar con evidencias de la realidad, más allá de las modas y de las críticas al trabajo que se realiza en los distintos centros educativos. 

Canvis i transformacions. Realitats i mites. De la moda de la Innovació a la consciència del canvi en els centres educatius.

L’aprenentatge és font d’adquisició de competències i per tant de coneixements. Així com també contribueix al desenvolupament d’habilitats i actituds. En alguns casos fent nous aprenentatges i en altres reforçant. Fer aquest aprenentatge en un context personalitzat i partint des dels interessos dona sentit i facilita que aquest aprenentatge sigui més profund, allò identificat amb el Deep Learning. Ara bé, cal trencar mites i posar evidències de la realitat, més enllà de modes i crítiques a la tasca que es faci en els diferents centres.

La construcción de la Identidad de Aprendiz y de Entornos Personales de Aprendizaje en estudiantes universitarios: Una mirada desde la práctica educativa y la experiencia estudiantil

Fecha: miércoles 28 de mayo de 2025 de 12 a 13.30

Lugar: aula 2208 de la Facultad de Psicología, Campus Mundet, edifici Ponent (vagón 2 piso 2)

Inscripción: https://forms.office.com/e/xS6jkdia1g

Este taller presenta los principales hallazgos de una investigación doctoral sobre cómo las y los estudiantes universitarias/os construyen su Identidad de Aprendiz a través de experiencias subjetivas de aprendizaje mediadas por el uso de Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en diversos contextos de actividad.

A partir de un enfoque cualitativo, centrado en las experiencias subjetivas de aprendizaje, y un método mixto, se investiga y analiza:

• La manera en que las personas integran y usan dispositivos, aplicaciones y redes sociales como mediadoras de sus procesos de aprendizaje.
• Cómo estas herramientas digitales contribuyen a dar coherencia y continuidad a los aprendizajes dentro y fuera de la universidad.
• La relación entre el uso de las TDIC y la percepción que las y los estudiantes tienen de sí mismos como aprendices.
• El papel de las emociones, los intereses personales y las relaciones significativas en los procesos de aprendizaje.

Una invitación a reflexionar sobre el rol de los Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) en la educación superior, y en la re-co-construcción de la Identidad de Aprendiz, así como su potencial para enriquecer las trayectorias de aprendizaje.

Dra. Alicia Alvarez de León

Doctora en Psicología por la Universidad de la República (Udelar), Magíster en Psicología de la Educación por la Universidad de Barcelona (UB) y Licenciada en Psicología (Udelar). Investigadora de la Udelar, con experiencia en el estudio de la identidad de aprendiz desde enfoques socioconstructivistas, en contextos diversos. Su trabajo se centra en la integración de modelos socioconstructivistas al análisis de los procesos de aprendizaje, particularmente en poblaciones en situación de vulnerabilidad. Ha liderado proyectos de investigación y extensión, así como tesis de grado, en el campo de lo carcelario. Autora de diversos trabajos y presentaciones sobre trayectorias universitarias en cárceles. Su tesis doctoral explora la construcción de la identidad de aprendiz de estudiantes universitarios en entornos personales de aprendizaje digitales. 

Siguiendo las bases y procedimientos fijados en la convocatoria de becas de intercambios para estudiantes de doctorado de las universidades miembros del CDT de Psicología de la Educación, ha sido resuelta por los miembros de la Comisión Académica en fecha 30 de abril de 2025.

+ información

Hi ha una plaça  amb un perfil de Psicologia de l’ Educació i l’ altre amb un perfil Psicologia de l’ Educació i Psicologia Evolutiva.

El termini de presentació de sol·licituds finalitza el 27 de maig de 2025 a les 14 hores, hora de Barcelona.

En esta tercera sesión exploraremos críticamente sus usos, límites y potencialidades, con especial atención a los sesgos y desigualdades que puede reproducir o amplificar.

Contaremos con la participación del Dr. Clarisó Viladrosa, quien nos ayudará a reflexionar sobre cómo integrar herramientas como Chat GPT de una forma ética, crítica y consciente. La sesión incluirá una actividad práctica, por lo que os pedimos traer una conversación previa que hayáis mantenido con ChatGPT en el marco de alguna tarea doctoral (digital o impresa).

Fecha: 14 de mayo de 2025

Horario: 18.00-20.30h

Lugar: Aula C102, FPCEE-Blanquerna, Císter, 34 (08022 Barcelona)

Formulario de inscripción: https://forms.gle/eB5zhtnAVuFFiJSWA

Correo de contacto: representante.estudiantes.dipe@gmail.com

Estimados y estimadas estudiantes del MIPE:

Ya tenéis disponibles las encuestas para valorar al profesorado y las asignaturas del MIPE. Las encuestas estarán disponibles del 8 de mayo hasta el 30 de junio. Podéis acceder a través de vuestro espacio monUB o de la página https://enquestes.ub.edu

Os animamos vivamente a cumplimentar las encuestas, no os llevará más que unos pocos minutos, y vuestra opinión es un elemento clave para mejorar nuestro programa de estudios y la calidad de la docencia.

De antemano, agradecemos vuestra participación.

Comisión de coordinación del MIPE