• Data: dijous 5 de juliol de 2018
• Hora: 15.00h
• Lloc: Sala de Graus de la Facultat de Psicologia UB, Edifici Ponent, Campus Mundet.

Programa:

The situation of LGBTQ+ persons in the STEM fields. 15h-15h30.

“The science of being LGBTQ+ in science”, by Björn Jörges

Research on the LGBTQ+ collective at University of Barcelona. 15h30-16h30.

“LGBT+ Salut: Mesures per Millorar la Salut Primària de les Persones amb Diversitat Sexual i de Gènere”, by Montserrat Subirana Malaret

“Incidència de les Categories de Gènere Binari i No Binari en l’Estudi de la Personalitat, Resultats Preliminars”, by Montsant Jornet-Gibert

“La Situació Social de les Persones Madures LGBTI a Barcelona”, by Josep Maria Mesquida González

Short presentations by LGBTQ+ scientists about their research. 16h45-17h15.

“The psychophysicist in you: Is speed in depth independent from direction?”, by Borja Aguado

“Neural Mechanisms of Acute and Chronic Itch in Sensory Neurons: Involvement of ?2? Channels”, by Alba Andrés Bilbé

“The Psychology of Death and Gender: An Introduction to Queer Terror Management Theory”, by Melanie Kerstin Stiller

How is it to be LGBTQ+ in science? Personal experiences and socializing. 17h15.

Formulari d'inscripció 

• Fecha y horario: martes 3 de julio, 13h30-15h
• Localización: Sala 232bis - Departament de Organització Educativa Universitat de Barcelona, Edifici Llevant, Campus Mundet
• Idioma: Inglés

Descripción From the first wheel to the latest microprocessor, creative ideas have continuously enriched our lives. Creativity is not limited to the realms of greatness, but can also be found in young learners, for example, when one has to accomplish a task in a new way. This seminar aims to broaden our understanding of the cognitive processes and structures that contribute to the generation of creative ideas, and to shed light on the question how creative thinking can be enhanced in educational settings. Making contributions to any domain requires that creative ideas are generated, recognized and finally adopted. A better understanding of the psychology of creativity can help optimise the processes and circumstances that stimulate creativity and innovation in schools. Más información

Tipus de plaça:

• Règim: personal docent a temps complert
• Durada: termini inicial a partir del dia 1 d’octubre del 2018 fins el dia 15 de juliol del 2019, prorrogable per tres anys més.

Requisits:

• Estar en condicions d’obtenir l’autorització de residència i treball a Andorra, en cas de no tenir-la.
• Titulació de segon cicle (MATES1 IV, de 300 crèdits europeus) reconeguda pel ministeri encarregat de l’ensenyament superior. La titulació de primer o de segon cicle ha de ser en l’àmbit de l’educació.
• Nivell de català equivalent al C1 del CEFR2 o coneixements equivalents de llengua catalana.
• Coneixement de la llengua anglesa per poder vehicular la docència en aquesta llengua.

L'edicte amb les bases del concurs i el procediment de sol·licitud el podeu trobar aquí.

Tribunal 1. Lunes 9 de julio a las 10h. Aula 2105.

• Presidente: Dra. Anna Engel
• Vocal: Dra. Carina Siquès
• Vocal: Dra. Ibis Álvarez
• Vocal suplente: Dra. Eva Liesa

Estudiantes:

• Mar Carreras. Estrategias de intervención para el alumnado con altas capacidades: Una revisión de la literatura. Tutor Dr. Moisés Esteban. Modalidad: investigación
• Laura García Betolaza. Promoviendo la autonomía y comprensión del entorno escolar de un alumno con TEA. Tutor Dr. Climent Giné. Modalidad: intervención
• Milena Montenegro. La interacción familiar: una propuesta de juego en un Espai Familiar. Tutora Dra. Sílvia Blanch. Modalidad: intervención
• Jesús Ribosa. L'expectativa d'ensenyar (i la temptativa d'aprendre): Oportunitats d'aprendre ensenyant en un projecte de creació cooperativa de vídeos. Tutor Dr. David Duran. Modalidad: investigación

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Tribunal 2. Lunes 9 de julio a las 10h. Aula 2106.

• Presidente: Dra. Montserrat Castelló
• Vocal: Dr. Eduard Martí
• Vocal: Dr. David Durán
• Vocal suplente: Dra. Sonia Jarque

Estudiantes:

• Carolina Bulnes. La evaluación estandarizada SIMCE en Chile: Identificación de los cuestionamientos a la prueba de comprensión lectora. Tutora Dra. Nuria Castells. Modalidad: investigación
• José Cerro. Parentalidad, Playfulness, Intrusividad y Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje: Un estudio en madres y padres con hijos con Discapacidad Intelectual. Tutora Dra. Rosa Vilaseca. Modalidad: investigación
• Alla Krinitsyna. Una propuesta de mejora de las prácticas reflexivas para atender las competencias emocionales de los estudiantes unversitarios que participan en el programa de Aprendizaje-Servicio en el marco del proyecto Shere Rom. Tutora Dra. Sonia Sanchez. Modalidad: intervención
• Anna Martínez. El TEL des de la prevenció: Mesures universals per una millor atenció a la diversitat. Tutor Dr. Moisés Esteban. Modalidad: intervención
• Odila Segura. Anàlisi dels processos d’avaluació en un gabinet psicopedagògic. Tutora Dra. Marta Minguela. Modalidad: intervención

Tribunal 3. Lunes 9 de julio a las 16h. Aula 2105.

• Presidente: Dr. Moises Esteban
• Vocal: Dra. Rosa Colomina
• Vocal: Dra. Mercè Garcia-Milà
• Vocal suplente: Dr. Carles Monereo

Estudiantes:

• Aura de los Santos. Las TIC como facilitadoras de conexiones entre las experiencias de aprendizaje que los alumnos de educación primaria tienen dentro y fuera de la escuela. Tutora Dra. Anna Engel. Modalidad: investigación finalista.
• Irene Díaz. Parentalidad Positiva como herramienta para promover el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Propuesta de Intervención en Atención Temprana. Tutora Dra. Rosa Vilaseca. Modalidad: intervención.
• María Fernanda Palacio. Análisis de los servicios de intervención socioeducativa no residencial para adolescentes en situación de riesgo social. Tutor Dr. José Luis Lalueza. Modalidad: intervención.
• Jordi Pérez. Análisis de la práctica de asesoramiento del Equipo de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) de Terrassa desde la mirada del modelo educacional constructivo. Tutora Dra. Sonia Jarque. Modalidad: intervención.
• Marissa Tinajero. Ciudadanía presente y global en educación infantil. Tutor Dr. David Durán. Modalidad: intervención.

Tribunal 4. Lunes 9 de julio a las 16h. Aula 2106.

• Presidente: Dr. José Luis Lalueza
• Vocal: Dra. Rosa Vilaseca
• Vocal: Dra. Pilar Montreal
• Vocal suplente: Dr. Fernando Gabucio

Estudiantes:

• Tania Borras. Transició educativa entre primària i secundària: contrast entre la teoria i la pràctica. Tutora Dra. M. José Rochera. Modalidad: intervención.
• Alma Lila Luna. El papel de la comprensión lectora y la metacognición en estudiantes de ESO, ante la lectura de múltiples textos en papel vs. pantalla. Tutora Dra. Nuria Castells. Modalidad: investigación.
• María Martel. Análisis de la aproximación de tres estudios sobre la práctica reflexiva al papel del discurso como mediador reflexivo en el Prácticum de maestro. Un acercamiento exploratorio. Tutora Dra. Teresa Mauri. Modalidad: investigación finalista.
• Marina Peruga. e-PAC: una guía para la Evaluación de Proyectos Auténticos y Competenciales. Tutor Dr. Carles Monereo. Modalidad: intervención.
• Pamela Karina Yambay. El uso de las TIC: análisis y propuesta de mejora para el centro La Miranda. Tutora Dra. Marta Minguela. Modalidad: intervención.

• Fecha: 25 y 26 de octubre de 2018
• Lugar: Fundació Antoni Tàpies, Barcelona
• Más información e inscripciones

Ambos grupos de investigación han desarrollado conjuntamente el proyecto “APREN-DO: Cómo aprenden los docentes: implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social” en el que han invitado a profesores de infantil, primaria y secundaria de Cataluña y el País Vasco a participar en talleres para generar cartografías visuales de los escenarios donde aprenden, dentro y fuera de la escuela. También les han pedido que participen en conversaciones para reflexionar sobre lo que valoran como fuente de conocimiento y experiencia, para generar formas de entendimiento de sus desplazamientos nómadas de aprendizaje, sus tensiones y las expectativas de aprendizaje personal y profesional. En las jornadas se relfexionará y se compartirán cuestiones y preguntas en torno a las cuestiones tratadas en dicho proyecto. 

El objetivo de la jornada es explicar a investigadores y grupos de investigación cómo desde la Fundació Bosch i Gimpera (FBG) pueden ayudar a hacer que su investigación tenga un impacto en la sociedad y cómo les pueden acompañar en todo el proceso de transferencia. También se tratará el tema de los Laboratorios Sociales de Innovación como nuevos canales de colaboración con empresas.

• Día: miércoles 20 de junio de 2018
• Hora: 12h
• Lugar: Facultad de Geografía e Historia de la UB. Seminario de Filosofía, 4ª planta.

Más información e inscripciones

"Connecting Science Curriculum to Students’ Interests and Identities"

La conferencia se certificará como actividad formativa MIPE-DIPE. Después  se servirá un refrigerio a los asistentes en la sala contigua (Sala de Juntas de la Facultad). ¡Os esperamos!

• Fecha: miércoles, 20 de junio de 2018
• Hora: 16h
• Lugar: Sala de Grados de la Facultad de Psicología  UB (Edificio Ponent,) Campus Mundet
• Formulario de inscripción.

Descripción
William R. Penuel is a professor of learning sciences and human
development in the School of Education at the University of Colorado
Boulder. His current research examines conditions needed to implement
rigorous, responsive, and equitable teaching practices in STEM education.
With colleagues from across the country, he is developing and testing new
models for supporting implementation through long-term partnerships
between educators and researchers. Currently, Penuel has partnerships with
large school districts and a national association of state science
coordinators focused on implementing the vision of science education
outlined in a Framework for K-12 Science Education. As a co-Principal
Investigator of the Research+Practice Collaboratory
(http://researchandpractice.org), he is developing resources to help
people build and sustain research-practice partnerships. Penuel is
currently Principal Investigator for the National Center for Research in
Policy and Practice (http://ncrpp.org), which is focused on how school and
district leaders use research. He is one of the developers of an approach
to improvement research called Design-Based Implementation Research
(http://learndbir.org).