Els candidats que han passat aquesta primera fase se'ls convocarà, pròximament, a l'entrevista que forma part de la segona fase del procés de selecció.

Destinataris: Estudiants de doctorat

 Contingut

1. Bases de dades per a la cerca de bibliografia científica
2. Redacció d’articles científics
3. Difusió de les publicacions científiques
4. Avaluació de la ciència

Metodologia i avaluació

El programa s’estructura en dues sessions on es combina una part teòrica acompanyada d’aplicacions pràctiques. És imprescindible assistir a les dues sessions del curs per obtenir el certificat corresponent. El curs s’impartirà en català.

Durada i calendari: 10 hores

2 i 3 d’abril de 9.00 a 14.00 h

Places: 50 *Les places són limitades. Si algú s’inscriu i finalment no pot assistir al curs, preguem que enviï un correu a (iceformub@ub.edu) informant de la baixa i donant a un altre company la possibilitat de gaudir del curs.

Lloc
Dimarts 2: de 9 a 11,30h: aula 309 de 11,30 a 14h: aula 208
Dimecres 3: de 9 a 14h: aula 114

Més informació
Matrícula

Per a fer-ho volen convidar a tots els centres de primària i de secundària de Catalunya que desitgin iniciar o seguir avançant en la construcció d’una iniciativa d’educació 360 adaptada a la realitat del seu entorn que doni resposta a un dels 3 eixos principals de la crida:

• Connectar espais i temps lectius i no lectius
• Connectar el “dins i fora escola” promovent itineraris d’aprenentatge personalitzat
• Connectant l’activitat del centre educatiu amb l’entorn

Més informació

El pasado viernes 30 de noviembre de 2018 se reunió el plenario del Consejo de Representación de Doctorandos y Doctorandas para constituir la Junta del Consejo en la Escuela de Doctorado de la Universidad de Barcelona.

La Junta es la encargada de velar por los intereses de todos los doctorandos y doctorandas de la universidad, a través de sus representantes en el plenario, y de actuar de nexo con la Escuela de Doctorado, teniendo representación en los principales órganos de decisión de la misma.

Del total de 44 programas doctorales con que cuenta la Universidad actualmente, 38 de ellos tienen representación en el plenario . Siete de estos estudiantes de doctorado fueron elegidos para conformar la Junta: Sergi Baena, Ismael Benito, Laura Castilla, Magdalena Domínguez, Patricia Pastoriza, Andrea Trenado y Carmen Varela.

• Fecha: martes 26 de marzo de 2019
• Hora: 12:00h – 14.00h
• Lugar: Sala de Grados de la Facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona, Edificio Ponent (Campus Mundet)
• Formulario de inscripción

Descripción Tras décadas de investigación empírica y teórica dedicadas a demostrar la importancia del contexto social y cultural como elemento central en los procesos de aprendizaje, los acercamientos situativos y socioculturales han ​​devenido finalmente en corrientes principales en educación. Al mismo tiempo, los desarrollos socio-tecnológicos característicos de la llamada Era Digital han ido transformado y expandiendo las oportunidades para aprendizaje tanto dentro como fuera de los ​entornos educativos tradicionales de tal manera que la misma idea de "contexto" resulta problemática. De qué tipo de "contextos" hablamos cuando las barreras que tradicionalmente separaban entornos desaparecen? Y qué implicaciones tiene esto con respecto a las propuestas teóricas y metodológicas dirigidas a estudiar lo que se conoce como "learning lives" en las sociedades contemporáneas? En esta presentación abordo estas cuestiones mediante un repaso de planteamientos teóricos y meteorológicos emergentes, y compartiendo experiencias adquiridas en investigaciones y proyectos en esta materia.

“El juego y su importancia en el desarrollo humano: las redes de ludotecas en Perú y el programa 'MadridJuega'”

• Fecha: viernes 15 de marzo de 2019
• Hora: 11:00h – 14.00h
• Lugar: Aula 039, Facultad de Educación  y Psicología, Universitat de Girona
• Inscripciones y certificación: enviando un correo a Moisés Esteban Guitart (moises.esteban@udg.edu)

 "El arte y la ciencia de la revisión sistemática en psicología y ciencias de la educación"

• Fecha: viernes 22, miércoles 27 y jueves 28 de marzo de 2019
• Hora:11:00h – 13.00h
• Lugar: Universitat Autònoma de Barcelona. Facultad de Psicología. Edifici B1. Sala B5-119
• Formulario de inscripción 

Objetivos

La cantidad de investigaciones realizadas en Psicología y en las Ciencias de la Educación en los últimos 50 años presenta un desafío al investigador que desea proponer una real contribución al conocimiento científico.  Los resultados contradictorios confunden al público y a los formuladores de políticas, creando una crisis de confianza en las Ciencias Sociales. El objetivo de este taller es familiarizar a los participantes con los métodos rigorosos de revisión de la producción científica que favorecen la objetividad y la utilidad de una revisión sistemática.

Contenidos

• Los inicios históricos de la crisis de la revisión sistémica
• Las normas propuestas para resolver la crisis
• La delimitación del ámbito de la revisión
• La definición de las categorías de la revisión
• La búsqueda completa de documentos
• El control de la precisión de la codificación
• La presentación responsable y útil de los resultados
• Valorar una nueva investigación en el contexto de las investigaciones precedentes.

Metodología

El taller estará centrado en los métodos rigurosos no-cuantitativos y se hará una breve introducción a las técnicas de meta-análisis con software gratis. Los participantes en el taller tendrán la oportunidad de realizar una revisión sistemática de documentos en un campo de su interés.

El Dr. Schneider es uno de los investigadores más influyentes en la investigación sobre las relaciones interpersonales entre iguales en relación con diversas variables contextuales y culturales. En este, como en otros temas nucleares de la Psicología de la Educación, existe abundante bibliografía que presenta diversos enfoques y propuestas. Sin dudas, esta circunstancia presenta un desafío importante a los investigadores noveles. El taller que se presenta pretende ayudar en esta dirección.

Prof. Barry H. Schneider. Boston College and University of Ottawa

http://www.drbarryschneider.com/

“Why Am I Doing a PhD? Impact of Motivations, Expectations and Writing Feedback on Doctoral Journeys”

• Fecha: 25 de marzo del 2019
• Hora: de 15.30h a 18.30h
• Lugar: Aula T101,  Edificio de la Tamarita, Universitat Ramon Llull.
• Inscripciones: enviando un correo a: mireiagr3@blanquerna.url.edu

MUY IMPORTANTE : En caso de desear inscribirse en el taller , los participantes deben ponerse en contacto con Mireia Giralt como mínimo 10 días antes del inicio del taller escribiendo al correo  mireiagr3@blanquerna.url.edu para rellenar un cuestionario previo que las talleristas necesitan tener una semana antes del inicio del mismo.

Descripción

Still struggling to convince your grandmother that your PhD is relevant? Now that we have your attention, let’s be serious: doing a PhD is a highly challenging endeavor that is difficult to understand from the outside. But what about you? How is your doctoral journey going? If you are a doctoral student in your first or second year, and if you would like to reflect upon and share your doctoral experience, you are cordially invited to participate in a reflective workshop entitled: “Why Am I Doing a PhD? Impact of Motivations, Expectations and Writing Feedback on Doctoral Journeys.”

This research-based workshop aims to provide a rare opportunity to take stock of your doctoral journey and to share your experience with peers who have similar interests and concerns. Through group discussions and brief written and visual exercises, we will encourage you to reflect upon your motivations for undertaking doctoral studies, your expectations for the journey, and the tricky experience of receiving and responding to feedback from your supervisors. We hope that you will then

• become more aware of the influence that your goals and expectations have on your overall doctoral journey, and on the thesis-writing process in particular;
• learn to make the most of supervisors’ feedback in developing your thesis to meet your goals and expectations; and
• create a sense of community with other doctoral students, who are experiencing situations like yours.

Kelsey Inouye and Isabelle Skakni are doctoral and postdoctoral researchers respectively at the University of Oxford, Department of Education, and research associates at the University of Lancaster. As part of the Researcher Identity Development (RID) project, their current work focuses on early career researchers’ experiences, training, and identity development in a cross-cultural perspective.

Kelsey’s interests also include the relationships between writing and feedback in PhD students, while Isabelle interests are focused on the impact of career uncertainty on junior researchers’ identity development and the career trajectories of PhD holders outside academia.