Actualización del análisis de datos cualitativos con Atlas.ti

Fecha: 22 de noviembre de 2021
Hora: 10.00h a 13.00h
Lugar: Aula 345 de la Facultat d'Educació i Psicologia de la Universitat de Girona.
Formulario de inscripción: https://forms.gle/qMjaK1s1weLPHtNJ9

Contenido del seminario:
El presente seminario va dirigido a investigadoras e investigadores DIPE que realicen análisis de datos cualitativos mediante el software Atlas.ti. Para el correcto seguimiento del seminario, se requieren nociones básicas sobre el funcionamiento de dicho software. En el taller se partirá de las investigaciones en curso de los participantes.

Las personas interesadas deben inscribirse mediante el formulario de inscripción antes del 17 de noviembre de 2021.

Actividad formativa preferente para estudiantes DIPE

Recorrido: Parc del Laberint (junto a Campus Mundet) - Subida al Turó de la Maguerola - Bajada por Sant Medir y Can Borell - Monasterio de Sant Cugat.  A partir de este punto se tomará el tren hasta la UAB.

Fecha: jueves 25 de noviembre (aprovechado que hay clase de dos asignaturas MIPE en la UAB ese día).

Horario: Salida desde la entrada del Parc del Laberint a las 10:00

Llegada a la UAB entre las 13:00 y las 13:30

Dificultad del recorrido: Baja, aunque el tramo de subida por sendero (una media hora) es bastante empinado. La bajada, por sendero y pista, es suave.

Contacto promotor: José Luis Lalueza <joseluis.lalueza@uab.cat>

Formación e Innovación Docente del Profesorado Universitario: los ciclos de mejora en el aula

Fecha: 17 de noviembre 2021
Hora: 12.00h
Lugar: en línea
Formulario de inscripción:  https://forms.gle/kdqK5BjkLv1MHezz8
Las personas inscritas recibirán el enlace a la videoconferencia.
Correo de contacto: seguimiento.mipedipe@gmail.com

Resumen

La formación de los docentes universitarios debe ser un objetivo de máxima prioridad en la Educación Superior. Los “ciclos de mejora”, el trabajo en equipo y en red y el “acompañamiento experto” son estrategias adecuadas para este fin. En esta línea se encuentra el programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP) de la Universidad de Sevilla, algunos de cuyos principios son:

- Impulsar un modelo alternativo de docencia en la universidad.
- La mejora de las clases ha de ser gradual, constante y en progresión
- Los cambios individuales se favorecen con el aprendizaje cooperativo.
- Las redes favorecen la inteligencia colectiva y el apoyo mutuo.
- Los que tienen más experiencia orientan a los que tienen menos.

Breve CV

Licenciado en Ciencias Biológicas y Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla. Catedrático de Didáctica de las Ciencias en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universidad de Sevilla, en la cual se desempeñó como decano de la Facultad de Ciencias de la Educación y vicerrector. Miembro de la red IRES (Investigación y Renovación Escolar), Foro por ‘Otra Escuela’ de Sevilla y del Grupo de investigación Didáctica e Investigación Escolar.

Autor de numerosos libros como: Ecología y Escuela (1981), Constructivismo y Enseñanza de las Ciencias, en coautoría (1988), El Diario del Profesor (1991) y El Conocimiento de los Profesores, en coautoría (1998), Teoría y práctica del currículo: curso de actualización científica y didáctica, ciencias de la naturaleza, en coautoría (1992), Teoría del conocimiento, teoría de la enseñanza y desarrollo profesional: las concepciones epistemológicas de los profesores (1992), El Conocimiento de los Profesores y Enseñanza Universitaria. Cómo mejorarla (2019).

Actualmente coordina el Programa de Formación Docente del Profesorado en activo de la Universidad de Sevilla y la REFID (Red de Formación e Innovación Docente).

Fecha: 12 de noviembre de 2021
Horario:  11h-14h
Lugar: Sala Graus Miquel Siguan Facultat de Psicologia UB, Campus Mundet

Contenidos del seminario:

La emoción, o los fenómenos que se ocultan detrás de esa palabra, es un fenómeno inefable que durante más de cien años ha resistido una definición científica consensuada. Esa falta de consenso es un reflejo de las enormes dificultades que plantea su estudio.

En este seminario intentaré describir algunas de las causas de esa fascinante complejidad y las principales perspectivas teoréticas con las que se aborda en la actualidad, para luego centrarme en algunas de las aportaciones (y problemas) del estudio de la emoción en la Psicología Social y Organizacional.

El guion de trabajo sería el siguiente:

- Emoción: un término con múltiples acepciones:

• Como experiencia
• Como acción
• Como representación cognitiva
• Como expresión no verbal
• Como expresión verbal
• Como convención social
• Como función cerebral

- Situación actual de las opciones teoréticas más importantes en el estudio actual de la emoción:

• Teoría de la Emoción Básica
• Teoría del Appraisal
• Construccionismo Psicológico
• Construccionismo Social

- La emoción como variable en el estudio actual de la conducta social y organizacional.

Breve CV de José Miguel Fernández Dols

Catedrático de Psicología Social en la Universidad Autónoma de Madrid. Sus áreas de especialización son el estudio de las emociones y de la conducta política y moral. Ha publicado en torno a una centena de artículos y capítulos científicos, así como libros de texto y artículos de divulgación. En la actualidad dirige un proyecto financiado por el Plan Estatal de Proyectos I+D sobre expresión emocional y supervisa una beca Marie Sklodowska-Curie de la Comisión Europea sobre la percepción popular del discurso moral de las élites.

Es o ha sido miembro del comité editorial de diversas revistas nacionales e internacionales tales como la Revista de Psicología Social, Revista de Psicología Política, Cognition and Emotion, Personality and Social Psychology Bulletin, y Emotion Review. Pertenece a diversas asociaciones científicas, tales como la International Society for Research on Emotion o la International Society for Social Justice Research. Es o ha sido revisor científico para agencias de los gobiernos de Canadá, España, Estados Unidos, Francia, Portugal, República Checa y Suiza.

Más información en https://www.researchgate.net/profile/Jose-Miguel-Fernandez-Dols

Aquests premis tenen cinc modalitats :

• Millor tesi en català de l’àmbit de les humanitats i les ciències socials
• Millor tesi en català de l’àmbit de les ciències experimentals i ciències de la salut
• Millor tesi en català amb perspectiva de gènere
• Millor tesi o acció en català sobre objectius de desenvolupament sostenible
• Millor acció en català de divulgació de la tesi doctoral

Cada premi consisteix en 1.600 € per a l’autor o autora de la tesi doctoral.

El termini de presentació de sol·licituds serà d’un mes (s’obrirà el 4 de novembre i es tancarà el 4 de desembre de 2021), i la resolució es publicarà durant el mes de gener.

Les sol·licituds per optar als Premis s’han de formalitzar d’acord amb el model normalitzat que s’adjunta a l’annex 1 i s’han de presentar via instància genèrica a la seu electrònica de la Universitat de Barcelona, que es pot consultar al web https://www.ub.edu/eadministracio/IG.html. La documentació addicional que s'hi adjunti, que ha d'incloure la tesi doctoral que es proposa per als Premis, ha de ser en PDF, amb un màxim de 10 Mb.

Les tesis presentades poden optar a una única modalitat dels Premis.

+ informació

divendres, 12 de novembre de 2021, de 9.30 a 13.30 h. Al MACBA.

9.30 h a 10.20 h. Com avancem cap a un veritable currículum competencial? 
Debatrem la proposta de modificació del currículum del darrer Anuari sobre l’estat de l’educació a Catalunya amb en César Coll, la Patrícia Rey, directora de l’Escola Samuntada, en Carles Monereo, catedràtic de la UAB i la Judith Oller, investigadora del GRINTIE-UB.

10.20 h a 10.50 h. Farem un cafè

10.50 h a 11.50 h. Un currículum competencial per a la millora educativa: 2 sales paral·leles:

1.  Avaluar competències: fem-ho de veritat, a l’aula, al centre i al sistema. 
Experiències de l’Institut-Escola les Vinyes, de l’Escola Fructuós Gelabert, amb Anna Micaló i de l’Escola Sadako, amb  Jordi Musons. En Carles Monereo aportarà la seva expertesa, i la Mònica Nadal, de la Fundació Bofill dinamitzarà el debat.

2. Un currículum competencial per treballar la personalització i les  
necessitats educatives dels alumnes: com s’ha de desplegar al centre i a l’aula? 
Experiències de la mà de la Mercè Capell, de l’Institut Caterina Albert, la Sandra Memminger de l’Escola Tanit i en Jaume Montsalvatge de l'Escola Pia. La Judith Oller  com a experta i dinamitzadora.

12 h a 13.30 h. Què necessiten els docents per ser part activa en el desplegament d’un currículum competencial?
Debat amb representants de la DG de currículum i personalització, de la Inspecció d’Educació i de la FMRPC.

Si vols tenir les claus que obren la porta al desenvolupament competencial del currículum, no t’ho pots perdre. T'hi apuntes?

Amb aquest programa de formació mitjançant les pràctiques es vol promoure l'aprenentatge mitjançant l'experiència en els àmbits professionals que es desenvolupen al museu, tot proporcionant a estudiants de diverses vies formatives la possibilitat d'aprendre de la pràctica professional quotidiana i per tant millorar les seves capacitats d'inserció al món laboral.

Aquest any els departaments que ofereixen la possibilitat d’acollir a un/a estudiant en pràctiques són:

-        Exposicions
-        Comunicació i Premsa
-        Publicacions
-        Centre de Coneixement i Recerca
-        Programes Públics

Podeu accedir a la informació a la pàgina web del museu.