La IA, ¿una revolución educativa?

Fecha: lunes, 4 de marzo de 2024

Horario: de 12h a 13.30h.

Lugar: Sala de grados Miquel Siguán de la Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona (Campus Mundet)

Formulario de inscripción en el siguiente enlace

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=KUxRa5EjMUi3dITzXEW_AbrPpiFFP25Hq3FU4VzEhqdUREtFREVTU01GVTZJRkNNRFhVWUtUV0hQWS4u

Resumen:

 Desde el primer ordenador hasta la inteligencia artificial, la tecnología ha sido valorada desde posiciones, a menudo antitéticas, por la comunidad educativa: a veces como un poderoso aliado, y otras como un rival a eliminar. Más allá de los cambios en la didáctica y la evaluación, la IA ha proporcionado insumos para reflexionar sobre el contenido mismo de los currícula. Actualmente, en los albores de la Inteligencia Artificial, se ha iniciado un debate intenso sobre el rol que puede desempeñar en el ámbito educativo. En esta conferencia abordaremos diversas cuestiones que nos parecen cruciales: ¿Qué es la IA? ¿Qué papel podría tener en la educación? ¿Quiénes son los actores involucrados en el desarrollo de la IA y sus aplicaciones psicopedagógicas? ¿Qué impacto puede tener la IA en la metodología de enseñanza, en los currículo y en la investigación educativa? Y, además, ¿cómo debemos considerar la IA desde un planteamiento ético?

Us informem que s’ha publicat a la seu electrònica la Convocatòria ordinària d'ampliació de la borsa de treball de professorat substitut (Febrer 2024) de la Universitat de Barcelona

Enllaç: https://seu.ub.edu/ofertaPublicaCategoriaPublic/listPublicacionsAmbCategoria?categoria.id=489186

El termini de presentació de sol·licituds comença el dia 5 de febrer de 2024 i finalitza el 16 de febrer de 2024, ambdós inclosos.

Por motivos de aforo, te solicitamos que confirmes tu asistencia antes del 10 de febrero al correo grintie@ub.edu

La Universitat de Lleida vol incorporar un/a investigador/a en formació en el Departament de Psicologia, Sociologia i Treball Social. Es tracta d’un contracte vinculat al projecte de recerca “Com la reflexió col·laborativa promou el desenvolupament de resiliència docent en novells a través de processos de re-appraisal narratiu (CONAR)” finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació, l’Agència Estatal d’Investigació, i el Fons europeu de Desenvolupament regional (FEDER) (PID2022-136670NB; IP: Marc Clarà).

Es busca una persona amb les següents característiques

• Alta motivació per la recerca i per perseguir una carrera acadèmica
• Haver finalitzat un Màster (o equivalent) en un àmbit relacionat amb la psicologia, l’educació, la formació de professorat, o altres disciplines afins.
• Llengües: català, castellà i anglès. Es valorarà com a mèrit el coneixement d’altres idiomes.

S’ofereix

• Contracte per 3 anys
• Retribució segons Reial Decret 103/2019
• La matrícula gratuïta de la tutoria de tesi doctoral
• Borsa de viatge (estada de recerca a l’estranger i participació a congressos)
• Incorporació a un equip de recerca jove, en creixement, i amb xarxa internacional

Tasques

• Realitzar una tesi doctoral en el marc de l’equip de recerca d’ERIMS
• Incorporar-se a les tasques de l’equip de recerca d’ERIMS i col·laborar en el projecte de recerca al qual aquest contracte està vinculat
• Possibilitat d’impartir un màxim de 6 crèdits de docència per any

Presentació de candidatures

Per a presentar-se com a candidat a aquesta oferta, cal enviar un correu electrònic a l’adreça marc.clara@gmail.com. En aquest correu cal adjuntar:

• Expressió d’interès (per què estàs interessat en aquesta oferta? què et mou a presentar- t’hi?) (màxim 1 pàgina)
• Currículum Vitae. Ha d’incloure les notes del Grau i del Màster (o equivalents), i el nom i correu electrònic de dues persones que puguin donar referències sobre l’aspirant
• Una còpia del Treball Final de Màster o del Treball Final de Grau

El termini per a la presentació de candidatures finalitza el 18 de Febrer, a les 24h (UTC/GMT+1).

Informació complementària

Per consultes sobre aquesta oferta, es pot escriure a marc.clara@gmail.com

Per a més informació sobre la naturalesa del contracte que s’ofereix, es pot consultar la convocatòria 2024 d’ajuts UdL per a la contractació de personal predoctoral en formació

Per a més informació sobre l’equip de recerca d’ERIMS, www.erims.udl.cat

Resum del projecte de recerca CONAR, al qual aquest contracte està vinculat:

En un escenari social i educatiu de complexitat creixent, el malestar docent s’ha convertit en un problema central dels sistemes educatius actuals, amb importants repercussions per a l’estudiantat, per al professorat, i per a la societat en general. S’estima que aproximadament un terç dels docents pateixen alts nivells de malestar, amb una afectació singular als docents novells, que a molts països presenten alarmants índexs d’abandonament de la professió. En aquest escenari, el desenvolupament de resiliència docent és fonamental. La resiliència docent és l’adaptació funcional dels docents a les situacions adverses de la seva pràctica, permetent mantenir el seu benestar emocional, així com millorar les situacions de la seva pràctica i créixer com a docents a partir de l’adversitat.

Tot i que l’evidència indica que la resiliència docent està relacionada amb la interacció social, no se saben els mecanismes i les dinàmiques socials que permeten desenvolupar resiliència docent. El projecte CONAR investiga aquests mecanismes i aquestes dinàmiques socials, partint de la hipòtesi que la resiliència docent es desenvolupa a través de la modificació en les formes de veure les situacions de la pràctica (re-appraisal), i que aquestes modificacions es generen mitjançant certs mecanismes i dinàmiques socials específics que emergeixen en la reflexió col·laborativa entre docents.

La investigació es planteja tres objectius generals: 1) comprendre com els mecanismes semiòtic-narratius impulsen el desenvolupament de resiliència docent en la reflexió col·laborativa entre docents novells; 2) comprendre com les dinàmiques socials, les dinàmiques “vocals” i els mecanismes socials permeten el desenvolupament de resiliència docent en la reflexió col·laborativa entre docents novells; 3) comprendre com les formes de facilitació promouen el desenvolupament de resiliència docent en la reflexió col·laborativa entre docents novells.

Amb aquests objectius realitzarem un estudi microgenètic de quatre casos de reflexió col·laborativa entre docents novells a les etapes d’educació primària i secundària obligatòria. En cada cas, tres docents novells i un facilitador es reuniran setmanalment durant 9 setmanes per conversar sobre situacions de la seva pràctica, partint dels seus propis relats i amb l’ajuda duna eina informàtica de representació de situacions que es desenvoluparà en el projecte. Totes les sessions es registraran en vídeo i es recollirà diàriament l’experiència emocional dels participants mitjançant una app mòbil que també es desenvoluparà en el projecte. A més, en cinc punts al llarg del procés, es recolliran indicadors de resiliència docent a través de qüestionaris, i en tres moments del procés es faran entrevistes als participants. Les dades s’analitzaran mitjançant anàlisi de contingut, anàlisi de la interactivitat, anàlisi de nuclis narratius, anàlisi responsiva vocal i anàlisi de mecanismes socials.

Els resultats, que es divulgaran mitjançant fórmules diverses a la comunitat científica, als docents, als centres i equips directius, als mentors, i a l’administració educativa, permetran perfeccionar els sistemes de suport social als docents novells, contribuint així a millorar el problema del malestar docent i les seves conseqüències.

Recordamos que los TFM se presentarán y defenderán en acto público ante un tribunal de tres profesores del MIPE. La estudiante realizará una exposición de los aspectos más relevantes de su trabajo durante un tiempo máximo de 15 minutos, tras lo cual se abrirá un periodo de preguntas y comentarios por parte del tribunal. La intervención de cada uno de los miembros del tribunal tendrá una duración máxima de 5 minutos. Cada estudiante podrá responder a los comentarios y preguntas del tribunal durante un tiempo máximo de 10 minutos.

Una vez finalizado el acto, el o la presidente del tribunal levantará un acta de calificación de los trabajos presentados y la remitirá a la Comisión de coordinación del MIPE, quien se encargará de informar a las estudiantes y sus tutoras. La calificación tendrá el mismo rango que el resto de las asignaturas del MIPE (escala de 0 a 10). La calificación de los trabajos tendrá especialmente en cuenta los aspectos que se detallan en el documento de orientaciones: http://comunidad.psyed.edu.es/file/view/13933/orientaciones-trabajo-final-de-master-tfm

Invitamos a toda la Comunidad MD a participar en estos actos públicos.
Comisión de coordinación del MIPE

Tribunal 1          9 de febrero de 2024 10.00h aula 1105

Presidente         Dra. Eva Liesa

Vocal                 Dra. Rosa Colomina

Vocal                 Dra. Ester Miquel

Vocal suplente    Dra. Andrea Miralda

Fungueiriño, Mar. Diseño de un proceso de asesoramiento psicopedagógico, mediante la estrategia colaborativa para la mejora de las prácticas. Perspectiva de género y coeducación en educación primaria.  TFM especialidad intervención psicoeducativa. Tutora Dra. Marta Padrós

León, Marta. Análisis de los planes personales de aprendizaje como práctica educativa en un centro de secundaria. TFM especialidad Orientación psicoeducativa en educación secundaria. Tutora Dra. Judith Oller

Pezzola, Pablina, Identidad de los docentes que trabajan en educación para jóvenes y adultos. TFM de investigación psicoeducativa. Tutora Dra. Crista Weise

Tribunal 2          9 de febrero de 2024 10.00h aula 1106

Presidente         Dr. Jose Luis Lalueza

Vocal                 Dra. Judith Oller

Vocal                 Dra. Anna Sala

Vocal suplente     Dra. Magda Rivero

Ferrer, Alba. Inclusión y participación: Estrategias para abordar el absentismo escolar en la comunidad gitana de secundaria básica en Barcelona. TFM especialidad Orientación psicoeducativa en educación secundaria. Tutora Dra. Ibis M. Álvarez

Rillo, Marina. Veus invisibles: explorant la trajectòria educativa de les dones universitàries amb discapacitat des d’una perspectiva ecològica i interseccional. TFM Recerca psicoeducativa. Tutora Dra. Ingrid Sala