Para que vayan agendado, ya tenemos las dos presentaciones de Junio!!.

? Miércoles 11 de junio

⏰ Inicio 14h. (Uruguay) - 11h (México) - 12h (Colombia) - 19h (España)

✍ Contaremos con la presencia de César Coll ?? y Frida Díaz Barriga ?? donde nos estarán hablando del último libro CURRICULUM Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN IBEROAMÉRICA. Enfoques teóricos, políticas curriculares y procesos de cambio curricular.

? Modalidad Virtual

?Canal de Youtube Grupo Magro Editores

? Martes 24 de junio

⏰ Inicio 14:00h. (Uruguay) - 11:30h (México) - 12:30 (Colombia) - 19:30h (España)

⏰ Inicio 14:00h. (Uruguay) - 11:30h (México) - 12:30 (Colombia) - 19:30h (España)

✍ Contaremos con la presencia de Denise Vaillant ?? y Carlos Marcelo ?? que nos hablarán de su último libro DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN TIEMPOS DIGITALES: un camino de aprendizaje.

? Modalidad Virtual

?Canal de YouTube de Grupo Magro Editores

• Matrícula i taxes per a més de 150 programes de màster i professionals a McGill
• Manutenció mensual de 2.300 CAD durant els períodes acadèmics
• Finançament per a l'estiu i ajuda per al trasllat
• Programa de mentoria, coaching i lideratge personalitzat

Why do teachers need research evidence to inform their practice?

Idioma: Anglès

Día: Dimecres 18 de juny 

Hora: 18.00 a 19. 15h

Aula: C3-06 (FPCEE Blanquerna C/ Císter 34, Barcelona)

Inscripció: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdyTPBmnNmVEeUIFsneBxWs-z2xpt3KR0D1q8D-c-BfWJduBg/viewform

Presentació: La intervenció donarà resposta al títol de la conferència, aportant elements de reflexió sobre la necessitat que els mestres prenguin decisions informades en la recerca. Es reflexionarà sobre el vincle entre investigació i millora educativa i es debatrà sobre quines són les condicions organitzatives dels centres educatius per a fer-ho possible. Finalment, també es reflexionarà sobre quines són les implicacions en la formació inicial de mestres per a millorar les competències dels futurs mestres.

Ponent: 

Dra. Auli Toom. Professor of Higher Education. University of Helsinki
Director, Centre for University Teaching and Learning (HYPE)
Vice-Dean (Research), Faculty of Educational Sciences
President of the Finnish Teacher Education Forum (www.helsinki.fi/en/networks/teacher-education-forum

Construcción de la identidad de aprendiz de estudiantes

de la universidad en privación de libertad

Lugar: sala de grados Miquel Siguan, facultat de Psicología UB (Campus Mundet)

Día: miércoles 11 de junio de 2025

Hora: 15.30h

Inscripción: https://forms.office.com/e/d8V5Ur0Wcq

Después de la conferencia se servirá un refrigerio a los asistentes en la sala contigua (Sala de Juntas de la facultad). ¡Os esperamos!

Rogamos a las personas que habiéndose inscrito finalmente no puedan asistir lo comuniquen a través del correo: mipe@ub.edu

Conferencia

En Uruguay, desde el 2016 la Universidad de la República (Udelar) implementa estrategias de enseñanza para garantizar el derecho a la educación superior en cárceles uruguayas, a través de su Programa de Respaldo al Aprendizaje (Progresa) de la Comisión Sectorial de Enseñanza y Educación Permanente (CSEEP). Luego de los primeros años de estas experiencias, y a la luz de los avances en la política universitaria en cárceles, el equipo de trabajo realizó un estudio mixto sobre las trayectorias educativas de estudiantes de la Udelar en privación de libertad, con el objetivo de sistematizar y evaluar esta política, y proyectarla en base a la información construida. En esta conferencia tomamos los avances de la Udelar en este sentido en estos años, y los resultados de este estudio, para analizar los procesos de construcción de la Identidad de Aprendiz, desde el modelo socioconstructivista de Coll y Falsafi, a través de testimonios de 59 estudiantes de la Udelar privados de libertad en cárceles uruguayas, preguntándonos ¿Cómo se construye la identidad de aprendiz de estos/as estudiantes en el contexto de encierro penitenciario?

Palabras clave: Identidad de aprendiz, educación en contexto de encierro, socioconstructivismo, privación de libertad, trayectorias educativas.

Dra. Alicia Alvarez de León

Doctora en Psicología por la Universidad de la República (Udelar), Magíster en Psicología de la Educación por la Universidad de Barcelona (UB) y Licenciada en Psicología (Udelar). Investigadora de la Udelar, con experiencia en el estudio de la identidad de aprendiz desde enfoques socioconstructivistas, en contextos diversos. Su trabajo se centra en la integración de modelos socioconstructivistas al análisis de los procesos de aprendizaje, particularmente en poblaciones en situación de vulnerabilidad. Ha liderado proyectos de investigación y extensión, así como tesis de grado, en el campo de lo carcelario.Autora de diversos trabajos y presentaciones sobre trayectorias universitarias en cárceles. Su tesis doctoral explora la construcción de la identidad de aprendiz de estudiantes universitarios en entornos personales de aprendizaje digitales. 

“Innovación y mejora de las prácticas educativas en Jesuïtes Educació”

Fecha: miércoles 4 de junio de 2025 de 12h a 13.30h

Lugar: sala Miquel Siguan Facultad de Psicología, Campus Mundet, edifici Ponent

Inscripción:  https://forms.office.com/e/HKd9DAH8Dd

La ponencia expone los criterios y orientaciones psicopedagógicas que han fundamentado el diseño de los proyectos educativos de Infantil, Primaria y Secundaria en la red de centros de la Fundació Jesuïtes Educació.

Se analizarán las distintas fases de los proyectos, poniendo el foco en la integración de estrategias de personalización del aprendizaje, el fomento de la autorregulación y la reflexión metacognitiva del alumnado, así como en la formación de una ciudadanía global crítica y comprometida.

Se presentarán ejemplos concretos de los proyectos que permiten visualizar cómo estos principios se han llevado a la práctica.

• Disposar del títol de doctor/a en l’àmbit de les ciències socials, educació, psicologia, pedagogia o similars. 
• Capacitat per treballar de manera organitzada i autònoma dins d’un equip multidisciplinari. 
• Interès i/o coneixement de les temàtiques d’inclusió educativa
• Coneixement dels processos d’investigació qualitatives i quantitatives. 

dimecres 4 de juny a les 17.30 h en format online

Inscriu-te al webinar: https://fundaciobofill.cat/inscripcio/streaming/5950317

Claus per a un futur educatiu de qualitat

En els darrers anys, la manca de docents s’ha convertit en una preocupació creixent, generant una sobrecàrrega als centres educatius i al professorat i amenaçant la qualitat dels resultats educatius. Però, quines són les causes d’aquest fenomen? I quines polítiques podem impulsar per revertir-lo?

Et convidem a seguir aquest webinar, que tindrà lloc el proper dimecres 4 de juny a les 17.30 h en format online, on en parlarem a partir de l'experiència docent a l'aula, investigacions internacionals i polítiques que s'han implementat en altres països. L'objectiu serà començar a traçar quines mesures estructurals podrien donar resposta a aquesta situació. Comptarem amb la participació de persones referents en l’àmbit de la docència, la recerca i la gestió educativa.

Una problemàtica creixent i global

Durant els dos últims cursos escolars, sindicats i mitjans de comunicació han alertat sobre l’augment de places docents sense cobrir, especialment en especialitats com matemàtiques, tecnologia, formació professional, llengua catalana o aules d'acollida. Aquesta manca no només complica la substitució de docents en moments puntuals, sinó que també dificulta l’aplicació de polítiques educatives que requereixen una major dotació de personal, com ara l’ampliació de les aules d’acollida o la millora de l’ensenyament de les matemàtiques.

Aquest fenomen no és exclusiu de Catalunya. Segons l’Informe Mundial de l’Educació en motiu del dia internacional dels docents de 2022 de la UNESCO, la falta de docents és una de les tres grans prioritats dels sistemes educatius arreu del món. S’estima que caldrien 69 milions de mestres per cobrir les necessitats educatives globals, afectant tant països en vies de desenvolupament com economies avançades com els Països Baixos, França, Japó, Anglaterra o els Estats Units.

Amb qui debatrem?

En aquesta sessió comptarem amb la visió i l’experiència de:

• Enric Prats, professor de Pedagogia a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona.
• Marta Pujadó, professora de secundària i impulsora de Clam Educatiu.
• Elvira Borrell, professora de la UOC i anteriorment inspectora d’educació.

En un webinar moderat per Joan Cuevas, cap de projectes de la Fundació Bofill.

Día: 27 de mayo de 2025

Hora: 11h-14h

Lugar: Seminario 1, Sección Departamental de Psicología Social

Summary:

This seminar will focus on ways that people can collectively engage with, influence, and change systems that affect their lives, particularly the systems that maintain inequality and oppression. We will explore several approaches to building and exercising community power in local organizations, with a particular interest in those groups that are prioritizing young people’s engagement and leadership. We will critically engage with multidisciplinary theory and empirical research on how and when collective action can be most effective at producing change within communities and societal systems. The goal is to become more precise, strategic, and innovative in research partnerships with groups that are seeking to build community power.

Bio: Brian D. Christens studies organizations that take action to alter power structures and benefit their communities. He is a Professor of Human and Organizational Development at Vanderbilt University.

"Cambios y transformaciones. Realidades y mitos. De la moda de la innovación a la conciencia de cambio en los centros educativos"

Fecha: lunes 26 de mayo de 2025 de 12h

Lugar: sala Miquel Siguan Facultad de Psicología, Campus Mundet, edifici Ponent (vagón 2 piso 1)

Inscripción: https://forms.office.com/e/AawCMaqCcj

El aprendizaje sirve para desarrollar competencias y, por lo tanto, adquirir conocimientos. También contribuye al desarrollo de habilidades y actitudes. En algunos casos, aprender significa adquirir nuevos conocimientos y en otros reforzarlos. Realizar estos aprendizajes en un contexto personalizado y partiendo de los intereses del alumnado mejora el sentido y facilita que este aprendizaje sea más profundo, lo que se llama Deep learning. Ahora bien, es necesario romper mitos y trabajar con evidencias de la realidad, más allá de las modas y de las críticas al trabajo que se realiza en los distintos centros educativos. 

Canvis i transformacions. Realitats i mites. De la moda de la Innovació a la consciència del canvi en els centres educatius.

L’aprenentatge és font d’adquisició de competències i per tant de coneixements. Així com també contribueix al desenvolupament d’habilitats i actituds. En alguns casos fent nous aprenentatges i en altres reforçant. Fer aquest aprenentatge en un context personalitzat i partint des dels interessos dona sentit i facilita que aquest aprenentatge sigui més profund, allò identificat amb el Deep Learning. Ara bé, cal trencar mites i posar evidències de la realitat, més enllà de modes i crítiques a la tasca que es faci en els diferents centres.

Siguiendo las bases y procedimientos fijados en la convocatoria de becas de intercambios para estudiantes de doctorado de las universidades miembros del CDT de Psicología de la Educación, ha sido resuelta por los miembros de la Comisión Académica en fecha 30 de abril de 2025.

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