“Leer para aprender en la Universidad”

• Fecha: miércoles 2 de mayo de 2018
• Hora: de 12.00h a las 14.00h
• Lugar: Sala de Juntas de la Facultad de Psicología (Edificio Ponent), Campus Mundet, UB.
• Formulario de inscripción

Descripción

La competencia de los lectores enfrenta en la Universidad nuevos retos, que atañen a todos los elementos que intervienen en una situación de lectura: la naturaleza de los textos, las tareas que es necesario resolver, el rol que se atribuye al lector... En la conferencia se analizarán los elementos que caracterizan la lectura en esta comunidad de práctica y se revisarán algunas propuestas que pueden contribuir a mejorar las prácticas de lectura de sus participantes.

La Dra. Isabel Solé es catedrática de Psicología de la Educación y ha sido profesora de Psicología de la Educación en la Universidad de Barcelona. Su tesis doctoral versó sobre la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora, y a lo largo de casi tres décadas, su trabajo de investigación –desarrollado en diversos proyectos y expuesto en múltiples publicaciones- se ha centrado en el aprendizaje de la lectura, en la relación entre la lectura y el aprendizaje y en las tareas híbridas de lectura y escritura.

This year’s jSchool will take place from 8th to 15th July near Siena, Italy. The theme for 2018 will be Communication: The psychology of information. Students apply to become part of one of six research projects led by early-career academics. Students and supervisors develop the study at the jSchool and carry out the research in the following 13 months within the structure of the JRP. The programme concludes with the annual JRP Conference held at the Department of Psychology at the University of Cambridge.

Applications are open until 4th May 2018, 23:59 CET.

More information

La organización nació tras la Segunda Guerra Mundial con el objetivo de crear entendimiento entre culturas. Con este objetivo desarrollan varios programas que fomentan que los jóvenes convivan con otras culturas y aprendan de ellas.

Su oferta de prácticas remuneradas es amplia, variada y distribuida por todos los continentes del mundo: desde México, pasando por Bélgica o Francia, hasta la India.

Durante y tras el proceso de selección de las prácticas, los estudiantes cuentan con la ayuda del comité de AIESEC para orientarlos, resolver dudas o problemas.

Si os interesa desarrollaros en un ambiente nuevo, podéis contactar con la organización a través del correo bellaterra@aiesec.es o registraros en su página web https://aiesec.org, donde podréis encontrar más información y consultar los proyectos de voluntariado internacional (http://www.aiesec.org.es/globalvolunteer) y la oferta de oportunidades laborales en empresas y organizaciones (http://www.aiesec.org.es/globaltalent) y startups (http://www.aiesec.org.es/ge) de diferentes sectores en el extranjero

¡Atrévete a vivir una experiencia diferente!

“Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa”

Fecha: 17, 18 y 19 de abril de 2018

Hora: 11.00h – 14.00h

Lugar: Aula 2209 de la Facultad de Psicología (Edificio Ponent), Campus Mundet, UB.

Objetivo

El objetivo general del seminario es, en el marco del estudio de la identidad narrativa, analizar una diversidad de dispositivos didácticos que permiten personalizar las trayectorias de aprendizaje y aprender en contextos formales e informales con la mediación de las tecnologías digitales.

Programa

Sesión 1. Construcción narrativa de la realidad.

• Pensamiento narrativo y construcción narrativa de la realidad.
• Estructura de la narrativa y triángulo de Freitag.
• Narrativa y dispositivos pedagógicos.

Texto base:

Díaz Barriga, F. (2018). Pensamiento narrativo y educación.Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa (cap. 1, pp. 10-48). Libro inédito, se proporciona el texto en el seminario.

Textos complementarios:

Aguirre, R. (2012). Pensamiento narrativo y educación.Educere, 16, (53) 83-92.http://www.redalyc.org/pdf/356/35623538010.pdf

Bruner, J. (2004). Life as a narrative. Social Research, 71(3), 691-710.

https://ewasteschools.pbworks.com/f/Bruner_J_LifeAsNarrative.pdf

Gudmundsdottir, S. (1998). La naturaleza narrativa del saber pedagógico sobre los contenidos. En McEwan, H. & Egan, K. (Comps.). La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación (pp. 52-71). Buenos Aires: Amorrortu.

http://cep.edu.uy/documentos/2014/aprender/NARRATIVA_MC_EWAN_EGAN.pdf

Sesión 2. Exploración de la identidad narrativa mediante dispositivos pedagógicos.

• Enfoque biográfico-narrativo e identidad narrativa
• Construcción de relatos digitales personales (digital storytellying) (RDP)
• Incidentes críticos (IC)

Texto base:

Díaz Barriga, F. (2018). La narrativa autobiográfica: relatos digitales personales e incidentes críticos. Dispositivos pedagógicos basados en la narrativa (cap. 2, pp. 49-108). Libro inédito, se proporciona el texto en el seminario.

Textos complementarios:

Bilbao, G. y Monereo, C. (2011). Identificación de incidentes críticos en maestros en ejercicio: propuestas para la formación permanente. Revista Electrónica de Investigación Educativa,13 (1), 135-151. http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-bilbaomonereo.html

Bolívar, A, & Domingo, J. (2006). La investigación biográfica y narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social Research, 7 (4), art. 12. http://jbposgrado.org/icuali/La%20investigacion%20biografica%20y%20narrativa%20en%20iberoamerica%20%20%20.pdf.

Domínguez, Y. A., Díaz Barriga, F.  & Zárate, F. (2017). Relatos digitales personales con incidentes críticos narrados por estudiantes de posgrado en educación.  Ponencia presentada en el Congreso Virtual Educa Colombia 2017, 20 pp. Bogotá, Colombia. ISBN 978-959-312-260-3. http://virtualeduca.info/CDISBN/Ponencias2017/AreaForo2/IES/VE17.1093.pdf

Flanagan J. (1954). The critical incident technique.Psychological Bulletin, 51 (4), 327-58.https://www.apa.org/pubs/databases/psycinfo/cit-article.pdf

Londoño-Monroy, G., & Rodríguez-Illera, J.L (Comps.). (2017). Relatos Digitales en Educación Formal y Social. Barcelona: Grup de Recerca Ensenyament i Aprenentatge Virtual/ Observatori de l’Educació Digital. http://www.greav.net/descargas/Actas2016.pdf

Sesión 3. Exploración de la identidad narrativa mediante dispositivos pedagógicos.

• Exploración de los fondos de identidad mediante la multimetodología autobiográfica extendida.
• Dispositivos pedagógicos para la indagación de los fondos de identidad narrativa: estudios y experiencias.
• Construcción de un proyecto de fotovoz.

Texto base:

Esteban-Guitart, M. (2012). La multimetodología autobiográfica extendida (MAE). Una estrategia cualitativa para estudiar la identidad, los fondos de conocimiento y las formas de vida. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 17 (2), 51-64.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4107732.pdf

Textos complementarios:

Díaz Barriga, F., López, E. & Vázquez, V. I. (2018). Exploración de los fondos de identidad en estudiantes de posgrado a través de una adaptación de la multimetodología autobiográfica extendida (MAE). Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, PTCEDH, 14 (1), 1-22. http://psicologia.udg.edu/PTCEDH/admin/publicacions/11.pdf

Doval, M., Martínez-Figueira, M. E., & Raposo, M.  (2013).La voz de sus ojos: la participación de los escolares mediante Fotovoz.  Revista de Investigación en Educación, 11 (3), 150-171. http://reined.webs.uvigo.es/index.php/reined/article/view/293/342

Poole (2017). Funds of knowledge 2.0: Towards digital Funds of Identity. Learning, Culture and Social Interaction, 13, 50-59. http://eprints.nottingham.ac.uk/47426/1/Funds%20of%20Knowledge%202.0%20preprint.pdf

Es necesario asistir al 80% de las 9 horas de sesiones presenciales para recibir el certificado de participación.

Formulario de inscripción 

• Fecha: miércoles 11 de abril de 2018
• Hora: 12.00h
• Lugar: Sala de Juntas de la Facultad de Psicología (Edificio Ponent), Campus Mundet, UB.

Miguel Zapata es Doctor en Ingeniería Informática con una tesis sobre secuenciación de contenidos para el diseño instruccional y se han formado con investigadores de distintas universidades europeas (Cambridge University, Open University of the Netherlands…) y americanas. Actualmente coordina e imparte un máster universitario, en la Universidad de Alcalá de Henares, sobre aprendizaje en entornos virtuales, y participa en los distintos programas de doctorado. Es editor de RED Revista de Educación a Distancia y de Docencia Universitaria y como tal participa del grupo de editores de E-revistas, portal español de revistas científicas de acceso abierto de CINDOC-CSIC, cuyo foro en Rediris coordina. Además es miembro de INCODE, agencia consultiva de ONU sobre educación a distancia, y su representante en la sede de New York. Ha sido profesor de Secundaria durante 24 años, formador de profesores y maestros en activo (a través del proyectos de innovación docente en TICs del Ministerio de Educación y Ciencia y de la Comunidad Autónoma de Murcia). Ha sido profesor de la Universidad de Murcia, en Psicología Educativa, y del Instituto de Ciencias de la Educación. Ha participado en actividades de cooperación y en proyectos de educación y tecnología en Argentina, Venezuela, México y Chile. Tiene publicados numerosos artículos, libros y capítulos de libros sobre diseño instruccional, modelos de secuenciación de contenidos, calidad en docencia virtual, aprendizajes en entornos virtuales, docencia universitaria y sobre la Sociedad Postindustrial del Conocimiento: un enfoque multidisciplinar desde la perspectiva de los nuevos métodos para organizar el aprendizaje. Algunas lecturas recomendadas ¿Por qué "pensamiento computacional"? "Los principales principios educativos y el pensamiento computacional: El principio de activación" Colección de artículos de su blog sobre pensamiento computacional Formulario de inscripción aquí.

1^er periodo: del 2 de abril al 11 de mayo de 2018

2º periodo: del 14 de mayo al 29 de junio de 2018

Resoluciones:

1^er periodo: 1 de junio de 2018

2º periodo: 16 de julio de 2018

Formulario de preinscripción

Estas fechas son aplicables a:

–       Candidatos a cursar el MIPE con la finalidad de obtener el título correspondiente
–       Candidatos a cursar el DIPE que no cumplen, en todo o en parte, con el requisito de haber cursado y aprobado previamente 60 créditos ECTS de un máster oficial en la Universidad de Barcelona (UB)
–       Candidatos a cursar el DIPE que, habiendo cursado estudios de posgrado (Másteres oficiales o no oficiales en universidades españolas, de países de la UE o de otros países), deben complementar su formación específica en psicología de la educación en el marco del MIPE.

En aquestes Jornades la professora Anne-Marie Callus de la Universitat de Malta impartirà la conferència "Nothing about me without me': The importance of upholding the disabled child's participation rights in inclusive education" el 12 d'abril de 2018 a les 9.30 h.

La professora Anne-Marie Callus és doctora en Sociologia per la Universitat de Leeds (Regne Unit). Actualment és membre del departament d'estudis sobre discapacitat de la Faculty for Social Wellbeing de la Universitat de Malta. Des de 2010 fins al 2014 va ser directora executiva de la Comissió Nacional de persones amb Discapacitat de Malta. Ha treballat en temes relacionats amb l'autodefensa (self-advocacy) de les persones amb discapacitat intel·lectual i la promoció dels grups d'autodefensa a Malta. També treballa en el camp de la investigació inclusiva, les representacions culturals de la discapacitat, les polítiques socials relacionades amb la discapacitat i també sobre temes relacionats amb la capacitat legal de les persones amb discapacitat intel·lectual. Actualment és membre del comitè Editorial de la revista Disability & Society (http://www.tandfonline.com/toc/cdso20/current) És autora de nombroses publicacions en revistes internacionals de l'àmbit social i educatiu. És coautora del llibre The Disabled Child's Participation Rights, publicat el 2016 per l'editorial Routledge.

Inscripció gratuïta, les persones que vulguin assistir cal que enviïn un correu abans del dia 8 d'abril a coord.meducacioinclusiva@udg.edu amb el nom i cognoms i DNI per poder fer els certificats.

+ informació