Estudios narrativos en investigación educativa: estrategias y orientaciones metodológicas

Fecha: Jueves 26 de marzo 2026
Hora: 15:00 a 17:00 h
Lugar: Aula E35, Facultad de Ciencias de la Educación (UAB).
Las personas interesadas pueden inscribirse en el siguiente enlace: Inscripción Seminario Taller

La propuesta tiene como propósito presentar y discutir el enfoque narrativo como una estrategia metodológica relevante en investigación educativa, enfatizando su potencial para comprender procesos formativos, experiencias escolares y significados construidos por los sujetos en contextos educativos.
Desde esta perspectiva, los estudios narrativos se conciben no solo como una técnica de recolección de información, sino como un posicionamiento epistemológico que reconoce que las personas construyen el mundo social a través de historias, relatos de vida y experiencias interpretadas retrospectivamente.
En el ámbito educativo, esta aproximación resulta especialmente pertinente para abordar fenómenos complejos en educación.

El seminario-taller se orienta a revisar los fundamentos conceptuales de la investigación narrativa, considerando distintas formas de comprender los relatos:

• Como biografías que dan testimonio de hechos sociales,
• Como trayectorias que conectan acontecimientos a lo largo del tiempo,
• Como experiencias subjetivas construidas colectivamente y
• Como historias contadas desde posiciones identitarias específicas.

Estas perspectivas permiten reconocer que las narraciones no son simples descripciones, sino configuraciones de sentido que articulan identidad, contexto y temporalidad.
Asimismo, se abordarán las tensiones propias del análisis narrativo, tales como el lugar de la subjetividad, la participación de los sujetos, la dimensión afectiva y la relación entre investigador e investigado.
En términos metodológicos, el taller examinará diferentes opciones de análisis narrativo utilizadas en investigación educativa. Entre ellas se consideran:

• El análisis paradigmático o categórico de contenido, que busca patrones temáticos en múltiples relatos;
• El análisis holístico de contenido, que estudia cada historia como una unidad completa;
• El análisis estructural categórico, centrado en la organización del relato; y
• El análisis holístico estructural, que interpreta la forma global de la narración.

Estas alternativas muestran que el enfoque narrativo puede adoptar diversas estrategias analíticas, dependiendo de la pregunta de investigación y del tipo de material producido.

Claudia L. Carrasco Aguilar es Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Investigadora Ramón y Cajal en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Investigadora del Instituto Universitario de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación (IFE) e integrante del Grupo de Investigación “Profesorado, Comunicación e Investigación Educativa” (PROCIE) (HUM-619). Sus líneas de investigación giran en torno a la violencia escolar, identidad y desarrollo profesional docente, políticas educativas y estudios cualitativos en educación, con especial énfasis en los enfoques narrativos y biográficos. La actividad de difusión está enmarcada en el Grant RYC2023-042800-I funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033 and by ESF+.